ИГРОМОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Аннотация
В статье рассмотрены процедуры реализации игромоделирования, которые были выявлены в процессе исследования проблемы создания консалтинговой службы университета, осуществленного на базе педагогического факультета Барановичского государственного университета. Игромоделирование представлено как форма организации и осуществления исследования по проблемам инновационного изменения профессиональной деятельности педагога.
Игромодельное взаимодействие способствует формированию у педагога потребности в постоянном рефлексивном оценивании осуществляемой деятельности. Педагогом осознается необходимость ее инновационного изменения, которая требует постоянного исследования хода осуществления педагогической деятельности. Использование в данном процессе экспериментального моделирования, как имитации реальных явлений в педагогической деятельности, создает оптимальные условия и предпосылки для формирования исследовательских компетенций у педагогов. Оно способствует выработке инновационных решений проблем, которые возникают в деятельности конкретного педагога в кризисных условиях. В игротехническом моделировании интенсифицируются процессы развития личности его участников.
Ключевые слова
Литература
Анисимов О.С. Методология: функция, сущность, становление (динамика и связь времен). – М.: ЛМА, 1996. 380 с.
Анисимов О.С. Педагогическая деятельность: игротехническая парадигма. В 2-х томах. Т. 1. – М., 2009. 485 с.
Анисимов О.С. Принятие управленческих решений: методология и технология. – М., 2002. 435 с.
Венгер Л.А. Генезис сенсорных способностей. – М., «Педагогика», 1976. 256 с.
Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Мышление учителя: личностные механизмы и понятийный аппарат. – Москва: Педагогика, 1990. 104 с.
Машбиц Е.И. Психологические основы управления учебной деятельностью. – Киев: Высшая школа, 1987. 223 с.
Мишед Л. Идея университета // Вестник высшей школы. 1991. №9. С. 85-90.
Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии, познания, помощь, противодействие, конфликт. – М.: Эребус, 2006. 264 с.
Щедровицкий Г.П. Избранные труды. – М.: Шк. Культ. Полит., 1995. 800 с.
Barber M. How to Do the Impossible: A Guide for Politicians with a Passion for Education. Inaugural Lecture. – London: Institute of Education, 1997. 326 р.
Bolz N. Der Professor als Held // Bildung und Wissenschaft. 1998. №3. Рр. 11-14.
Carroll J. The post humanist university: Three theses // The Salisbury review. 1988. Vol. 7. №2. Pр. 20-25.
Drucker P. Management: Tasks, Responsibilities, Practices. Har-per Collins Publishers, 1973. 839 p.
Jaspers K., Rossman K. Die Idee der Universität. Berlin etc.: Springer, 1961. Vol. 7. 250 р.
Lynch R. Corporate Strategy. – London: Pitman Publishing, 1997. 850 p.
DOI: https://doi.org/10.12731/2070-7568-2015-3-25-43
Ссылки
- На текущий момент ссылки отсутствуют.
(c) 2016 Наука Красноярья
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0.
ISSN 2070-7568 (Print)