НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ ТЬЮТОРА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Inna Viktorovna Abramova


Аннотация


В статье рассмотрены вопросы модернизации образования детей с ограниченными возможностями здоровья, обоснована необходимость подготовки и включения в образовательный процесс тьютора, определены понятия тьюторство и тьюторское сопровождение, особенности педагогической деятельности тьютора в условиях реализации инклюзивной практики, описаны компетенции тьютора в высшем образовании, представлен опыт работы по формированию тьюторских компетенций в рамках освоения основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлениям подготовки «Психолого-педагогическое», «Специальное (дефектологическое) образование» и системы дополнительного образования в педагогическом вузе, обозначены профессиональные компетенции тьютора, интерактивные образовательные технологии их формирования, раскрыты структурные компоненты программы тьюторского сопровождения, подробно описана проективная технология разработки тьюторского сопровождения.

Ключевые слова


ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ; ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ; ТЬЮТОР; СОПРОВОЖДЕНИЕ

Литература


Организация инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья: учеб. пособие/Отв. ред. С.В. Алехина, Е.Н. Кутепова. -М.: МГППУ, 2013. 324 с.

Малофеев, Н.Н. Интегрированное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии/Н.Н. Малофеев, Н.Д. Шматко//Альманах ИКП. 2007. № 11 . Режим доступа: http://www.ikprao.ru/almanah/11/st03.htm

Abbott, L. 2007. Northern Ireland Special Educational Needs Coordinators creating inclusive environments: An epic struggle. European Journal of Special Needs Education 22, no. 4: 391-407.

Lynch, S., and A. Irvine. 2009. Inclusive education and best practice for children with autism spectrum disorder: An integrated approach. International Journal of Inclusive Education 13, no. 8: 845-859.

Lynn, R.K. Attitudes and Social Adaptation: a Person-Situation Interaction Approach. Oxford Oxfordshire. -Elmsford, N.Y.: Pergamon Press, 1984.

Mitchell, D., ed. 2004. Special educational needs and inclusive educa

Rogers, C. 2013. Inclusive education and intellectual disability: a sociological engagement with Martha Nussbaum. International Journal of Inclusive Education. Vol. 17. No. 9, 988-1002.

Тьюторское сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях, реализующих инклюзивную практику: метод. рекомендации/Сост. Е.В. Кузьмина. -М.: МГППУ, 2012. 57 с.

Профессия «тьютор»/Т.М. Ковалева, Е.И. Кобыща, С.Ю. Попова (Смолик), А.А. Теров, М.Ю. Чередилина. -М.: «СФК-офис», 2012. 246 с.

Тьютор в инклюзивном классе, сопровождение ребенка с особенностями развития. Из опыта работы/И.В. Карпенкова; под.ред. М.Л. Семенович. -М.: Теревинф, 2010. 210 с.




DOI: https://doi.org/10.12731/wsd-2014-11.11-1

Ссылки

  • На текущий момент ссылки отсутствуют.




(c) 2016 В мире научных открытий



ISSN 2658-6649 (print)

ISSN 2658-6657 (online)

Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0.

HotLog Яндекс цитирования