ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ЭССЕ

Аннотация

Статья посвящена проблеме создания системной методики обучения эссе для старшеклассников - одной из наименее разработанных в отечественной лингводидактике. Разработка представленной методики базируется на деятельностном подходе, предполагающем определение содержания эссеистической деятельности. Написание эссе - сложная текстообразующая деятельность, обладающая особым структурно-компонентным составом и включающая ориентировочную, исполнительную и контролирующую части. Решающей является ориентировочная часть, которая требует нахождения инварианта системы речевых действий и его включения в содержание ориентировочной основы деятельности. В данном случае инвариантом является совокупность признаков эссе как текста и его жанрово-стилистические особенности (тема и ключевые слова темы; идея и ключевые слова идеи; определенная композиция текста; тезис; система аргументов; средства связи). Эти особенности определяют содержание учебной деятельности по написанию эссе, которая присваивается учащимися, если провести их через пять этапов процесса усвоения. В результате, реализация деятельностного подхода в методике обучения эссе предполагает выделение структурно-компонентного состава эссеистической деятельности, нахождения ее инварианта, введение его в состав ориентировочной основы системного типа и проведение учащихся через пять этапов процесса усвоения. Использование данного подхода позволит учащимся не только демонстрировать высокие результаты на экзаменах, но и создать условия для превращения речемышления в самосовершенствующийся механизм. Статья представляет интерес для педагогов и специалистов в области методики обучения иностранному языку, литературе, русскому языку и обществознанию.