ПРОЕКТИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РОДНЫМ КРАЕМ

Olga Viktorovna Burlyaeva, Elena Nikolaevna Kirkina


Аннотация


Педагогическое проектирование рассматривается как деятельность, осуществляемая в условиях образовательного процесса и направленная на обеспечение его эффективного функционирования и развития, определяющая на основе выбора и принятия решений будущий процесс и результат преобразования действительности с учетом природных и социальных законов. Цель работы - рассмотреть методику проектирования образовательного процесса в дошкольной организации с учетом регионального содержания, что предполагает определение целей, прогнозирование результатов, диагностику индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников, коррекцию и анализ образовательного процесса с учетом поставленных целей и полученных данных. Новизна работы заключается в обосновании механизма проектирования по ознакомлению дошкольников с родным краем в контексте комплексно-тематического планирования образовательного процесса, который позволяет органично вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольной организации. В статье рассмотрено проектирование работы по ознакомлению с родным краем на содержании примерного модуля программы дошкольного образования «Мы в Мордовии живем». Также подчеркнута необходимость профессиональной подготовки педагога к проектированию образовательного процесса, и с этой целью представлен опыт реализации дополнительной профессиональной программы повышения квалификации «Проектирование регионального содержания дошкольного образования».

Ключевые слова


ПРОЕКТИРОВАНИЕ; ПЛАНИРОВАНИЕ; ОЗНАКОМЛЕНИЕ С РОДНЫМ КРАЕМ; КРАЕВЕДЕНИЕ; ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ; ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ; ДОШКОЛЬНИКИ

Литература


Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии: учебное пособие. -М.: Педагогика, 1989. 192 с.

Муравьева Г.Е. Вопросы теории проектирования образовательных процессов//Педагогическое образование и наука, 2002. №4. С. 14-21.

Гурье Л.И. Проектирование содержания образовательных программ. -Казань: Школа, 2008. 196 с.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»//: Российская газета. Документы. -Режим доступа: http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html

Кондрашова Н.В. Региональные особенности содержания дошкольного образования: учебное пособие. -Саранск: Мордов. гос. пед. ин-т, 2011. 129 с.

Горшенина С.Н. Технологии реализации этнокультурного образования школьников: состояние проблемы//Гуманитарные науки и образование, 2011. №8. С. 11.

Киркина Е.Н. Языковое погружение как эффективная технология обучения дошкольников мокшанскому языку//Гуманитарные науки и образование, 2014. №2(18). С. 30 -34.

Бурляева О.В. Реализация принципа интеграции при проектировании регионального модуля основной общеобразовательной программы дошкольного образования//Детский сад: теория и практика, 2012. №4. С. 56-63.

Мы в Мордовии живем: примерный региональный модуль программы дошкольного образования/Под ред. Л.П. Карпушиной и др. Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2011. 104 с.

Бурляева О.В., Киркина Е.Н. Инновационный подход к разработке регионального модуля программы дошкольного образования//Казанская наука: сб. науч. статей. -Казань: Изд-во Казанский Издательский Дом, 2011. № 8. С. 228-231.




DOI: https://doi.org/10.12731/wsd-2014-11.11-16

Ссылки

  • На текущий момент ссылки отсутствуют.




(c) 2016 В мире научных открытий



ISSN 2658-6649 (print)

ISSN 2658-6657 (online)

Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0.

HotLog Яндекс цитирования