В статье дается теоретическое обоснование и алгоритм поэтапного проектирования причинно-следственной когнитивной модели. В рамках исследования когнитивного моделирования педагогических ситуаций авторами рассматривается данный процесс как поэтапный сбор, систематизация и анализ существующей педагогической ситуации с последующим выделением основных факторов, воздействующих на ее развитие и определением взаимосвязи между ними (построение когнитивной карты), а также учет причинно-следственных цепочек, отражающих систему взаимодействия между субъектами образовательного процесса и позволяющих формировать педагогическую теорию на основе базовых категорий изучения человека: сознание, мышление, познание, понимание и т.д. (построение ориентированного графа). Предлагается методика построения и анализа когнитивная карты педагогической ситуации (анализа состояния естественнонаучной и профессиональной подготовки в колледжах Республики Татарстан в условиях интеграции новых образовательных и профессиональных стандартов), входящей в состав разработанной авторами когнитивной модели. Представлены результаты SWOT-анализа сильных и слабых сторон развития педагогического состояния на основе исследования данных опроса преподавателей колледжей Республики Татарстан.

Цель – теоретическое обоснование поэтапного проектирования причинно-следственной когнитивной модели; разработка и анализ когнитивная карты педагогической ситуации этой модели (на примере анализа состояния естественнонаучной и профессиональной подготовки в колледжах Республики Татарстан в условиях интеграции новых образовательных и профессиональных стандартов).

Метод или методология проведения работы: в статье использовались методология педагогического проектирования, а также для объективного определения проблемного поля исследуемого объекта, представленного в виде когнитивной карты, использовался SWOT-анализ сильных и слабых сторон развития педагогического состояния на основе исследования данных опроса преподавателей колледжей Республики Татарстан. Обработка результатов выполнена на основе методов вероятностной оценки с помощью комплексных факторов, позволивших выявить сильные и слабые стороны, недостатки, возможные угрозы изучаемой педагогической ситуации.

Результаты: теоретически обоснована и разработана методика проектирования причинно-следственной когнитивной модели педагогического состояния естественнонаучной и профессиональной подготовки на основе построения и анализа когнитивной карты этой ситуации в процессе изучения преподавательского мнения о внедрении интеграционных процессов в системе СПО на уровне региона. Динамика преподавательского мнения исследована при помощи SWOT-анализа результатов адаптированного дидактического средства - анкеты, позволяющей описать как количественные, так и качественные характеристики выделенных в процессе построения когнитивной карты шести факторов. Изучены и проанализированы работы ученых, касающиеся современного российского профессионального образования в контексте развития когнитивной педагогики.

Область применения результатов: результаты проведенного исследования по когнитивному моделированию педагогической ситуации могут быть полезны специалистам в области образования, а также интересны широкой общественности.

Vil’keev D.V. Metody nauchnogo poznaniya v shkol’nom obuchenii [Methods of scientific knowledge of school training]. Kazan: Tatar book publishing house, 1975.

Gulidova I.V., Gurevich L.I., Mozharov M.S. Ponyatijnye modeli obrazovatel’noj oblasti [Conceptual models of educational area]. Novosibirsk, 1998, pp. 43–46.

Dahin A.N. Pedagogicheskoe modelirovanie: sushchnost’, ehffektivnost’ i neopredelennost’ [Pedagogical modeling: essence, efficiency and uncertainty]. Moscow: Scientific digital library PORTALUS.RU, on October 23, 2007. http://portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php? subaction=showfull&id=1193137429&archive=1195596785&start_from=&ucat=& (reference date: 02.27.2018).

Kamaleeva A.R., Gruzkova S.Yu. Teoreticheskoe obosnovanie protsessa kognitivnogo modelirovaniya pedagogicheskikh situatsiy [Theoretical justification of process of cognitive modeling of pedagogical situations]. Samara scientific bulletin. 2018. Vol..7, No. 2 (23), pp. 245–247.

Kognitivnaya pedagogicheskaya psikhologiya [Cognitive pedagogical psychology]. https://studme.org/161501164708/psihologiya/kognitivnaya_pedagogicheskaya_psihologiya (reference date: 03.28.2018).

Maksimov V.I., Kornoushenko E.K., Kachaev S.V. Kognitivnye tekhnologii dlya pod-derzhki prinyatiya upravlencheskikh resheniy [Cognitive technologies for support of adoption of administrative decisions]. Informatsionnoe obshchestvo [Information society]. No. 2, 1999, pp. 50–54.

Movchko Yu.I. Tekhnologiya kognitivnogo modelirovaniya [Technology of cognitive modeling]. http://ineternum.ru/ineternum/politologiia/kogn/tehn_kogn.htm (reference date: 28.03.2018).

Mozharov M.S. Pedagogicheskoe modelirovanie v ramkakh kognitivnogo podkhoda kak metod strukturnogo issledovaniya pedagogicheskoy deyatel’nosti [Pedagogical modeling within cognitive approach as a method of a structural research of pedagogical activity]. https://www.altspu.ru/Journal/pedagog/pedagog_7/a11.html (reference date: 25.03.2018).

Sergeev S.F. Kognitivnaya pedagogika: pol’zovatel’skie svoystva instrumentov poznaniya [Cognitive pedagogics: user properties of instruments of knowledge]. Obrazovatel’nye tekhnologii [Educational technologies]. No. 4, 2012, рр. 69–78.

Sofronova N.V., Gorokhova R.I. Modelirovanie pedagogicheskikh system [Modeling of pedagogical systems]. http://lit.lib.ru/s/sofronowa_n_w/text_0010.shtml (reference date: 25.03.2018).

Shaposhnikova T.L., Podol’skaya O.N., Pastukhova I.P. Teoriya grafov kak matema-ticheskaya osnova resheniya sotsial’no-pedagogicheskikh zadach [Theory of counts as mathematical basis of the solution of social and pedagogical tasks]. Nauchnye trudy KubGTU [Scientific works of KUBGTU]. No. 8, 2016, рр. 370–384.

Kamaleeva A.R., Gruzkova S.Yu., Shigapova N.V., Gilmanshina S.I. Рroblem of quality of vocational training of students of colleges. The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences (EpSBS), 2018. pp. 429–435. http://dx.doi.org/10.15405/epsbs.2018.02.50.

Kamaleeva A.R. Design stages of natural-science preparation in SPO institutions. Applied and Fundamental Studies: Proceedings of the 13th International Academic Conference. December 9–10, 2017, vol. 1. St. Louis, Missouri, USA. Science and Innovation Center Publishing House, 2017. 348 p., рр. 142–147.

Gilmanshina S.I., Sagitova R.N., Gilmanshin I.R., Kamaleeva A.R. IOP Conference Series: Materials Science and Engineering. “International Scientific-Technical Conference on Innovative Engineering Technologies, Equipment and Materials 2016, ISTC-IETEM 2016” 2017. С. 012023.

Gilmanshina S.I. Innovative Teacher Training: Pedagogical Conditions Of Training Technologies For Early Professional Self-Determination / S.I. Gilmanshina, G.F. Melnikova, G.R. Eremeeva. The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences EpSBS. 2017. Volume XXIX, рр. 232–239 (31 August 2017).

Kamaleeva A.R., Gruzkova S.Yu., Sofinskaya O.V., Shigapova N.V. Influence of selection of technologies of realization of natural-science and vocational training on effectiveness of educational process. Recent trend in Science and Technology management № 1, V. 2 The collection includes 7th International Conference «Recent trend in Science and Technology management» by SCIEURO in London, 23–29 January 2017, рp. 137–148.