УНИВЕРСИТЕТ ТРЕТЬЕГО ВОЗРАСТА В СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ В ГЕРМАНИИ

Inna Vladimirovna Vysotskaya, Tamara Georgievna Yovanovich, Natalya Valerevna Alekseenko, Olga Vjacheslavovna Lasareva


Аннотация


Данная статья рассматривает основные положения теории и практики образования пожилых людей в университетах Германии. В статье авторами проведен анализ организации дополнительного образования для пожилых людей. Авторы указывают, что пожилые люди сами устанавливают для себя личные цели, выбирая наиболее важные мероприятия из регулярных образовательных услуг, составляя собственную программу обучения. Новизна заключается в том, что в статье рассмотрена и охарактеризована одна из форм университета третьего возраста, успешно работающая на протяжении многих десятилетий на основе традиционного образования при высших учебных заведениях Германии. Полученные результаты показали, что обучение в пожилом возрасте, которое выделяется из так называемого обычного обучения взрослых, позволяет обеспечить гибкое состояние образования, сориентированное на индивидуальные потребности и интересы потребителей.

Ключевые слова


учебный план; система дополнительного образования; университет третьего возраста; слушатели; обучение в старости; интеграция в университет; жизненный и профессиональный опыт

Полный текст:

PDF>PDF

Литература


Verbitsky A.A., Rybakina N.A. Metodologicheskie osnovy realizacii novoj obrazovatel’noj paradigmy [Methodological foundations for the implementation of a new educational paradigm] Pedagogika, 2014, No. 2. Pp. 3-14.

Vershlovsky, S. G. Nepreryvnoe obrazovanie: istoriko-teoreticheskij analiz fenomena [Continuous education: historical and theoretical analysis of the phenomenon]. SPb., SPbAPPO , 2008. 151 p.

Vysotskaya I.V. Stanovlenie i razvitie universiteta tret’ego vozrasta v Germanii [Formation and development of the third age University in Germany]: Abstract of Diss. … of Ph.D. in Pedagogy. Volgograd, 2015. 27 p. http://vgpu.org/sites/default/files/disfiles/avto-vysockaya.pdf [21.06.2020]

Vysotskaya I.V. Stanovlenie i razvitie universiteta tret’ego vozrasta v Germanii [Formation and development of the University of the third age in Germany]: Diss. … of Ph.D. in Pedagogy. Volgograd, 2015. 224 p. http://vgpu.org/sites/default/files/disfiles/dissertations/dissertaciya_vysockaya_pdf [21.06.2020]

Yovanovich T.G., Egorov V.V. Struktura i soderzhanie obrazovaniya v amerikanskih shkolah na rubezhe XIX–XX vekov [Structure and content of education in American schools at the turn of the XIX-XX centuries]. Istoricheskie, filosofskie, politicheskie i yuridicheskie nauki, kul’turologiya i iskusstvovedenie. Voprosy teorii i praktiki. Tambov: Gramota, 2016. No. 6 (68). Pp. 85-88.

Mitina A.M. Dopolnitel’noe obrazovanie vzroslyh za rubezhom: Konceptual’noe stanovle-nie i razvitie [Additional adult education abroad: Conceptual formation and development]. M.: Nauka, 2004. 304 p.

Dettbarn-Reggentin, J. Altenselbsthilfe als Bildungsstätte. In: Dettbarn-Reggentin, Jürgen & Heike Reggentin (Hrsg.): Neue Wege in der Bildung Älterer. Band 2: Praktische Modelle und Projekte. Freiburg i. B.: Lambertus 1992, 162-175.

Eierdanz, J. Seniorenstudium in der Bundesrepublik Deutschland. Situation und Probleme wissenschaftlicher Weiterbildung älterer Menschen an den Hochschulen. Hrsg. Vom Bundesminister für Bildung und Wissenschaft. Bad Honnef: Bock (=Schriftenreihe Studien zu Bildung und Wissenschaft: 90), Bonn 1990, 111 s.

Kaiser, M. Bildung durch ein Studium im Alter: Auswirkung der Teilnahme an einem allgemeinbildenden wissenschaftlichen Weiterbildungsangebot auf ältere Studierende. – Münster; New York; München; Berlin: Waxmann, 1997, S. 22-23

Klingenberger, H. Handbuch Altenpädagogik. Aufgaben und Handlungsfelder der ganzheitlicher Geragogik.- Bad Heilbrunn: Klinkhard, 1996, 267 s.

Krisam, I. Zum Studieren ist es nie zu spät: statistische Daten, Sozialkulturelle Basis, Motivation, Inhalte und Gestaltung eines ordentlichen Studiums im dritten Lebensmittel. Münster; New York: Waxmann, 2002, 368 s.

Schäffter, O. Perspektiven selbstbestimmter Produktivität im nachberuflicher Leben, in: Zeman, Peter (Hg.): Selbsthilfe und Engagement im nachberuflichen Leben, Regensburg 1999, S. 217-249, i.E.

Schäffter, O. Zwischen Volckshochschule und Universität – das Berliner Studienbegleitprogremm als Leitfaden für selbstorganisiertes Lernen von Gasthörer/innen In: Dettbarn-Reggentin, Jürgen; Reggentin, Heike (Hrsg.): Neue Wege in der Bildung der Älterer, Band 2: Praktische Modelle und Projekte. Freiburg i. Br. 1992: Lambertus, S. 90-101.

Zeman, P. Lernen in Selbsthilfeorganisationen in: Becker, Susanne/ Veelken, Ludger/ Vallraven, Klaus Peter (Hg.): Handbuch Altenbildung. Theorien und Konzepte für Gegenwart und Zukunft.- Opladen: Leske+Budrich, 2000, S. 202-207.




DOI: https://doi.org/10.12731/2077-1770-2020-2-217-231

Ссылки

  • На текущий момент ссылки отсутствуют.


ISSN 2077-1770 (print)

ISSN 2218-7405 (online)