АДАПТАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ К УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: СИСТЕМНО-ДИАХРОНИЧЕСКИЙ ПОДХОД
Аннотация
Цель. Исследование процесса формирования адаптационной готовности личности к учебно-профессиональной деятельности с позиций системно-диахронического подхода.
Методология. Обзорно-аналитическое теоретическое исследование, системно-диахронический поход.
Результаты. Осуществлено методологическое уточнение понятия системно-диахронического подхода и обоснована необходимость его использования при исследовании процесса формирования адаптационной готовности личности к учебно-профессиональной деятельности. Определено место адаптационной готовности в структуре системы адаптации личности к образовательной среде. Выделены структурные компоненты адаптационной готовности личности к учебно-профессиональной деятельности, как системного свойства. Показано, что, несмотря на специфические особенности разных типов образовательных сред, адаптационная готовность, как сложное системное образование, проявляется в структуре активационного, мотивационно-ценностного, когнитивно-оценочного, эмоционально-волевого, операционально-исполнительского и биографического компонентов; что на каждом этапе профессионального развития личности она претерпевает изменения, которые не только обогащают индивидуальный жизненный опыт, но при переходе на следующий уровень развития создают базис, для дальнейшего совершенствования системы адаптации к новой образовательной среде и учебно-профессиональной деятельности в ней.
Область применения результатов. Психолого-педагогическое сопровождение процессов адаптации и формирования адаптационной готовности личности к условиям новой образовательной среды в зависимости от этапа ее возрастного и профессионального развития.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Абульханова-Славская К.А. Субъект – символ российского самосознания //Сознание личности в кризисном обществе./ Под ред. К.А. Абульхановой-Славской, А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой. М.: Институт психологии РАН, 1995. С.10-28.
Абульханова-Славская К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни. СПб.: Алетейя, 2001. 304 с.
Габай Т.В. Развитие предметно-содержательных представлений о деятельности и деятельностный подход в психологии // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2011. № 3. С.19-32.
Григорьева М. В. Диахронический подход к исследованию процессов социально-психологической адаптации.// Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Философия. Психология. Педагогика. 2013. Т. 13. Вып. 1. С.54-68.
Григорьева М.В. Динамика адаптационных феноменов в образовательной среде школы: системно-диахронический подход.//Адаптация личности в современном мире: Межвузовский сборник научных трудов. Саратов: Изд-во «Научная книга», 2012. Вып.5. С. 8-11.
Климов Е.А. Психология профессионала. М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 400 с.
Панов В.И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика. СПб.: Питер, 2007. 352 с.
Паршина Т.О. Структурная модель социально-психологической адаптации человека// Социологические исследования. 2008. № 8. С. 100-106.
Шамионов Р.М. Принцип диахронии в исследовании социализации личности // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Философия. Психология. Педагогика. 2013. Т. 13. Вып. 1. С.79-84.
Шамионов Р.М. Адаптационная готовность выпускников школы и первокурсников вуза во взаимосвязи с социально-психологическими факторами// Психология обучения. 2012. № 11. С. 116-123.
Шамионов Р.М. Соотношение адаптационной готовности и социальной активности личности// Теоретическая и экспериментальная психология. 2012. Т. 5. № 2. С. 72-80.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2013-10-27
ISSN 2658-4034
