СИСТЕМА ИНТЕГРИРОВАННЫХ ЗАНЯТИЙ В ОТКРЫТОМ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
Аннотация
Актуальность разработки эффективных путей модернизации системы образования обусловлена переходом на новые стандарты образования (ФГОСы), потребностью соблюдения принципа непрерывности и интеграции всех ступеней образования. Особенно актуальна эта проблема по отношению к системе подготовки будущих педагогических кадров. Создание модели открытого физкультурно-образовательного пространства для образовательных учреждений различных типов и видов на базе педагогического вуза может обеспечить условия успешной реализации целей и задачи системы физкультурного образования как для дошкольных учреждений и школ, так для педагогического вуза по подготовке будущих учителей физической культуры. В статье рассматривается система интегрированных занятий как дополнительная форма учебно-воспитательного процесса для детей дошкольного возраста, реализуемая студентами факультета физической культуры в открытом физкультурно-образовательного пространстве педагогического вуза. Физкультурные занятия, реализуемые на основе интеграции содержания образовательных областей (ФГОС дошкольного образования) и проводимые на физкультурно-спортивной базе педагогического вуза могут использоваться в практике дошкольных организаций.
Цель: обоснование системы интегрированных занятий с детьми дошкольного возраста в открытом физкультурно-образовательном пространстве педагогического университета.
Методология проведения работы: методология педагогического исследования.
Результаты: система занятий на основе интеграции образовательных областей дошкольного образования, интеграции образовательной деятельности педагогического вуза и образовательных организаций.
Область применения результатов: Результаты данного исследования могут быть применены в процессе подготовки будущих педагогов, при организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Аверьянова С.Ю.Формирование компетентности профессионального самоопределения старшеклассников в образовательном пространстве «школа - дополнительное образование - вуз» // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2010. № 3. С. 197-206.
Борисова О.Н. Модель развивающего образовательного пространства «детский сад - школа - вуз» для одаренных детей //Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2009. № 8. С. 93-99.
Горелов А.А., Коблев Я.К., Козлов И.М., Правдов М.А. Проблемы физического воспитания детей дошкольного возраста и подходы к их решению / //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. № 4. С. 50.
Правдов Д. М. Модель подготовки будущих педагогов к формированию у детей культуры здоровьесбережения [Электронный ресурс] // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). – 2012. – № 9. – Режим доступа: http://sisp.nkras.ru/e-ru/issues/2012/9/pravdov_dm.pdf (дата обращения: 01.09.2013)
Правдов Д. М., Ермакова Ю. Н. Организация двигательной и познавательной деятельности детей с применением компьютерных технологий // Культура физическая и здоровье. – 2010. – № 1. – С. 13–15.
Правдов М.А., Павлюк Н.Б., Правдов Д.М., Корнев А.В. Формирование профессиональных компетенций у студентов факультета физической культуры педагогического вуза на основе проведения конкурсов профессионального мастерства [Электронный ресурс] // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). – 2012. – № 9 (17). – Режим доступа: http://sisp.nkras.ru/e-ru/issues/2012/9/pravdov.pdf (дата обращения: 01.09.2013)
Правдов М.А. Особенности организации двигательной и познавательной деятельности детей дошкольного возраста, монография. – М.: «Канон +» РООИ «Реабилитация». Российская акад. наук, Ин-т философии. Москва, 2006. – 186 с.
Правдов М.А., Ермакова, Ю.Н., Правдов, Д.М. Влияние занятий на основе использования элементов игры в футбол на развитие координационных способностей у детей 5-7 лет /М.А. Правдов, Ю.Н Ермакова, Д.М. Правдов // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2010. № 5. С. 83-87.
Проект. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования http://минобрнауки.рф/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/3447 (дата обращения: 01.09.2013)
Савина А.К. Польша: инновации в дошкольном и начальном образовании // Инновации в образовании. 2010. № 4. С. 59-76.
Силантьева Т.А.Формирование этнокультурной компетентности студентов в мультикультурном образовательном пространстве //Современные исследования социальных проблем. 2012. № 1. С. 234-240.
Чистякова А.А., Правдов, М.А Интеграция двигательной и познавательной деятельности в процессе формирования основ безопасной жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста //Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2011. Т. 71. № 1. С. 136-139.
Шарапов А.В. Преемственность в непрерывном образовательном пространстве //Современные исследования социальных проблем. 2012. № 3. С. 15-24.
Шипилов Р.М. Открытое физкультурно-образовательное пространство как условие подготовки студентов факультета физической культуры к педагогической практике Автореф. Дисс. … канд. пед. наук. РГПУ им. А.И. Герцена. С-Петербург, 2005. 24 с.
New millennium research to practice - conference abstracts: 11th world congress of the international association for the scientific study of intellectual disabilities (iassid), 1-6 august 2000 Seattle, Washington, USA Journal of Intellectual Disability Research. 2000. Т. 44. № 3-4. С. 189-528.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2013-10-46
ISSN 2658-4034
