О НЕОБХОДИМОСТИ СОЗДАНИЯ КОНЦЕПЦИИ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Аннотация
Сегодняшняя ситуация в обществе характеризуется изменением требований к выпускнику высшей школы, что влечет трансформацию целей и задач самой высшей школы. Профессиональный стандарт педагога компетентностно - ориентированный, согласно которому, выпускник педагогического вуза должен обладать целостными, сформированными определенными профессиональными компетенциями, которые позволят ему быть успешным в своей педагогической детальности.
Цель. Статья посвящена, актуальной в условиях современной образовательной парадигмы теме, обоснования необходимости создания целостной системной концепцииформирования математической компетентности будущего учителя начальный классов.
Метод или методология проведения работы. В основу исследования системы формирования математической компетентности будущих учителей начальных классов заложены фундаментальные положения отечественной системы высшего профессионального образования, труды С.И. Архангельского, П.Л. Гальперина, О.С. Гребенюка, В.В. Давыдова, А.Н. Леонтьева, В.А. Сластенина, М.Ю. Рожкова др. Теории системного подхода в образовании (В.Г. Буданов, В.В. Гузеев, Э.Н. Гусинский, Ф.Ф. Королев, Г.П. Щедровицкий и др. Теория деятельности (А.Л. Алексеев, А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин И.С. Якиманская и др.) Основываясь на теории компетентностного подхода в профессиональной подготовке (И.А.Зимняя, Н.В Кузьмина, Г.М. Коджаспирова, И.А. Колесникова, Дж. Равен, Н. Хомский, В. Хутмахер, А.В. Хуторской и др.), нами разработан обоснованный многоэтапный путь образовательной деятельности студентов в освоении ими знаний умении и навыков математической компетентности,
Результаты. Результаты работы заключаются в том, что автор обосновывает необходимость создания концепции формирования математической компетентности студентов педагогических вузов, будущих учителей начальных классов.
Область применения результатов. Результаты исследования могут быть применены в образовательном процессе педагогических вузов.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Alekseeva E.E. Pedagogicheskie uslovija formirovanija kreativno orientirovannoj matematicheskoj podgotovki studentov v vuze [Pedagogical conditions of formation of creatively focused mathematical training of students in higher education institution]. In the world of discoveries. №. 2.4, 2012, рр. 142–149.
Alekseeva E.E. Kreativnoe soderzhanie kak sredstvo formirovanija kreativnoj kompetencii studentov na zanjatijah vysshej matematiki [Creative contents as means of formation of creative competence of students on occupations of the higher mathematics]. Krasnoyarsk Science. № 4(15), 2014, рр. 39–49.
Alekseeva E.E. Rol’ kreativno orientirovannoj matematicheskoj podgotovki v formirovanii delovoj kompetencii studentov v vuze [A role of creatively focused mathematical preparation in formation of business competence of students of higher education institution]. News of the Baltic state academy of the fishery fleet: Psychology and pedagogical sciences. №2(28), 2015, рр. 119–121.
Allagulova I.N. Formirovanie matematicheskoj kompetentnosti starsheklassnika v obrazovatel’nom processe [Formation of mathematical competence of the senior of educational process]. Orenburg, 2007. 23 p.
Bondarenko I.I. Razvitie matematicheskoj kompetentnosti studentov gumanitarnyh special’nostej v praktiko-orientirovannom obuchenii [Development of mathematical competence of students of humanitarian specialties of the praktiko-focused training]. Orenburg, 2007. 23 p.
Golovina O.V. Formirovanie istoriko-matematicheskoj kompetentnosti budushhih uchitelej matematiki v processe professional’noj podgotovki v vuze [Formation of historical and mathematical competence of future mathematics teachers in the course of vocational training in higher education institution]. Kaluga, 2010. 21 p.
Dalinger V.A. Istoriko-metodicheskaja podgotovka budushhego uchitelja matematiki v pedagogicheskom vuze [Historical and methodical training of future mathematics teacher in pedagogical higher education institution]. Materials of a scientific and practical conference. 2002, рр. 37–44.
ESOKO Edinaja sistema ocenki kachestva obrazovanija. Federal’naja sluzhba po nadzoru v sfere obrazovanija i nauki [ECOKO Uniform system of assessment of quality of education. Federal Service for Supervision in Education and Science]. http://obrnadzor.gov.ru/common/upload/news/infomaterial/ESOCO_rus_Print.pdf
Kovalyov G.S. Otkrytaja lekcija. Sovremennye issledovanija kachestva obrazovanija (mezhdunarodnye, nacional’nye, regional’nye) [Open lecture. Modern researches of quality of education (international, national, regional)]. http://www.kursobr.ru/otkrytaya-lektsiya-kovaleva-g-s.html
Rasporjazhenie Pravitel’stva RF ot 22.11.2012 N 2148-r “Ob utverzhdenii gosudarstvennoj programmy Rossijskoj Federacii “Razvitie obrazovanija” na 2013–2020 gody [The order of the Government of the Russian Federation from 11/22/2012 of № 2148-p “About the approval of the state program of the Russian Federation “Development of education” for 2013–2020].
Civelli F.F. New competences, new organizations in a developing world. Industrial and commercial training. Milan, 1997, рр. 226–229.
Hutmacher Walo. Key competencies for Europe. Report of the Symposium Berne, Switzezland 27-30 March, 1996. Council for Cultural Cooperation (CDCC) a Secondary Education for Europe Strsburg, 1997.
Kouptsov O., Tatur Y. Quality Assistance in Higher Education in the Russian. UNESCO: Bucharest, 2001.
Oxford Advanced Learners Dictionary. Oxford University Press, 2005. 1780 p.
UNESCO Information for All Programme (IF AP). Towards Information Literacy Indicators. Conceptual framework paper prepared by Ralph Catts and Jesus Lau. Edited by the Information Society Division, Communication and Information Sector, UNESCO. Paris, 2008. 44 p.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2018-1-37-54
ISSN 2658-4034
