ОПЫТ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА ПРИ ОБУЧЕНИИ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ НА ЛАТИНСКОМ И ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКАХ
Аннотация
Цель. Статья посвящена актуальной теме развития познавательных компетенций и мыслительных способностей студентов медицинского вуза. Предметом анализа выступает развитие мышления первокурсников Оренбургского государственного медицинского университета в ходе обучения латинскому и иностранному языкам. Авторы ставят целью раскрыть продуктивные приемы развития мышления в процессе освоения студентами-медиками специальной терминологии.
Метод или методология проведения работы. Основу исследования образуют общенаучные методы наблюдения, классификации, обобщения и сравнения, а также методы анкетирования и тестирования, описательно-аналитический метод.
Результаты. Наиболее популярными приемами развития мышления, применяемыми в рамках преподавания дисциплин «Латинский язык» и «Иностранный язык», выступают «Мозаика проблем», «Фишбон», «Инсерт». Результаты мониторинга подтверждают продуктивность применения системы рассмотренных приемов, способствующих выработке у студентов медицинского вуза профессионально значимых качеств. Билингвальная направленность обучения в медицинском вузе способствует совершенствованию у студентов ряда мыслительных процессов. Эффективная структурная организация практических занятий по латинскому и иностранному языкам, способствующая актуализации мыслительных процессов, включает этапы вызова, осмысления и рефлексии.
Область применения результатов. Результаты исследования могут быть применены при обучении студентов-медиков латинскому языку, профессионально-ориентированной межкультурной коммуникации, в спецкурсах лингвистики, психологии, методики преподавания иностранного языка.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Bukharina T.L., Ivanova E.A., Mikhina Т.V., Zabolotnaya S.G., Korovina I.A. Rukovodstvo po formirovaniyu professional’noy napravlennosti studenta-medika v usloviyakh bilingvizma [Guidance on the formation of the professional orientation of a medical student in bilingualism]. Ekaterinburg: URO RAS, 2006, 242 p.
Korzhuev A.V., Popkov V.A., Ryazanov E.L. Refleksiya i kriticheskoye myshleniye v kontekste zadach vysshego obrazovaniya [Reflection and critical thinking in the context of the tasks of higher education]. Pedagogy, 2002, no. 1, pp. 18–22.
Kostomarova E.V. Spetsifika prepodavaniya inostrannogo i latinskogo yazykov v meditsinskom vuze [Specificity of teaching foreign and Latin languages in a medical university]. Intellect. Innovation. Investments. Orenburg State University, 2014, no. 1.1, pp. 71–74.
Ramazanova A.Ya. Spetsifika terminologicheskoy podgotovki inostrannykh studentov meditsinskogo vuza [Specificity of terminological preparation of foreign students of medical high school]. Bulletin of medical Internet conferences. Saratov, 2016, vol. 6, no. 1. https://medconfer.com/node/6019 (accessed December 7, 2017).
Tashkeeva G.K. Ob usloviyakh aktivizatsii tvorcheskoy deyatel’nosti studentov dlya uspeshnogo obucheniya [On the conditions for activating the creative activity of students for successful teaching]. Methods of teaching Foreign Languages. 2009, no. 5, pp. 33–44.
Khabarova Т.S., Korovina I.A. Realizatsiya tekhnologii razvitiya kriticheskogo myshleniya u studentov meditsinskogo vuza na zanyatiyakh po latinskomu yazyku [Realization of technology of development of critical thinking of the students of medical high school during the lessons in Latin]: Educational-methodical manual. Orenburg: University, 2015, 149 p.
Khruleva I.I. K probleme ispol’zovaniya aktivnykh metodov obucheniya [To the problem of using active methods of teaching]. Methods of teaching Foreign Languages. 2010, no. 4, pp. 36–42.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2018-1-175-185
ISSN 2658-4034
