СТИЛЕВЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ И РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТНОШЕНИЕ МАТЕРЕЙ ГИПЕРАКТИВНЫХ ДЕТЕЙ
Аннотация
Психолого-педагогическое сопровождение семьи гиперактивного ребенка, направленное на оптимизацию внутрисемейных отношений, должно опираться на понимание особенностей отношения к ребенку его матери и стиля его воспитания в семье.
Цель: исследование стилевых особенностей воспитания у матерей гиперактивных детей младшего школьного возраста и их связи с характеристиками материнского отношения к ребенку.
Метод или методология проведения работы. В статье рассматриваются воспитательные установки матерей гиперактивных детей, полученные с помощью методики «Анализ семейных взаимоотношений» (Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкиса), и особенности материнского отношения ребенку, выявленные в ходе опроса по методике «ОРО» (А.Я. Варга, В.В. Столина), в сопоставлении с аналогичными параметрами у матерей детей с нормативным поведением.
Результаты. Исследование показало, что в группе матерей гиперактивных детей представлены преимущественно доминирующая гиперпротекция и эмоциональное отвержение ребенка, однако выявлен и случай сочетания гипопротекции с минимальными санкциями и наказаниями. Установлены достоверные различия по параметрам авторитарного контроля и отношения к неудачам ребенка в исследуемых группах матерей. Зафиксирована значимая связь показателей контроля и чрезмерности требований-запретов. Таким образом, матери детей с признаками гиперактивности по сравнению с матерями детей с нормативным поведением ведут себя по отношению к ребенку авторитарно, предъявляют к нему завышенные требования, используют чрезмерные запреты и санкции.
Область применения результатов. Результаты исследования могут быть применены в психолого-педагогическом сопровождении семей гиперактивных детей.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Аbshilava E.F. Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii, 2017, no. 7, pp. 96–102.
Bryazgunov I.P., Kasatikova E.V. Neposedlivyj rebenok, ili Vse o giperaktivnykh detyakh [Restless child, or All about hyperactive children]. M.: Psikhoterapiya, 2008, 208 p.
Knyazeva T.N., Sidorova E.V. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya, 2015, no 1-1. http://science-education.ru/ru/article/view?id=18347 (accessed April 02, 2018).
Kosheleva А.D., Аlekseeva L.S. Diagnostika i korrektsiya giperaktivnosti rebenka [Diagnosis and correction of hyperactivity of the child]. M.: NII sem’i, 1997, 62 p.
Olifirovich N.I., Zinkevich-Kuzemkina T.А., Velenta T.F. Psikhologiya semejnykh krizisov [Psychology of family crises]. SPb.: Rech’, 2006, 360 p.
Saburov V.V. Spetsial’noe obrazovanie, 2009, no 4, pp. 49–58.
Semakova E.V. Vestnik TGU, 2011, no. 7, pp. 114–118.
Tkacheva V.V. Sem’ya rebenka s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov’ya: diagnostika i konsul’tirovanie [Family of a child with disabilities: diagnosis and counseling]. M.: Natsional’nyj knizhnyj tsentr, 2014, 152 p.
Trufanova G.K. Spetsial’noe obrazovanie, 2014, no 2, pp. 50–56.
Shevchenko Yu.S. Korrektsiya povedeniya rebenka s giperaktivnost’yu i psikhopatopodobnymi narusheniyami. Prakticheskoe rukovodstvo dlya vrachej i psikhologov [Correction of the child’s behavior with hyperactivity and psychopathic disorders. A practical guide for doctors and psychologists], M.: Vita-Press, 1997, 52 p.
Deault L.C. Child Psychiatry & Human Development, 2010, vol. 41, no. 2, pp. 168–192.
Johston C., Mash E.J. Research Clinical Child and Family Psychology Review, 2001, vol. 4, no 3, pp. 183–207.
Johston C., Jassy J.S. Journal of the Canadian Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 2007, vol. 16, no. 2, pp. 74–79.
DuPaul G.J., McGoey K.E., Eckert T.L., VanBrakle J. Journal of the Canadian Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 2001, vol. 40, no. 5, pp. 508–515.
Hoza B., Mrug S., Gerdes A.C., Hinshaw S.P., Bukowski W.M., Gold J.A., Kramer H.C., Pelham Jr., William E., Wigal T., Arnold L.E. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 2005, vol. 73, no. 3, pp. 411–423.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2018-4-157-171
ISSN 2658-4034
