ИЗМЕНЕНИЕ РОЛИ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНТА В ОСВОЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА КАК РЕЗУЛЬТАТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ-ЛИДЕРА

Tatiana Leonidovna Kalinina


Аннотация


Цель. Установить, какие виды обратной связи присутствуют в процессе функционирования обучающей организации, созданной и поддерживаемой учителем-лидером; выяснить какое влияние оказывает установившаяся в обучающей организации циклическая обратная связь на способности студента продолжать изучение иностранного языка в будущем самостоятельно; показать, как полученные в процессе освоения иностранного языка результаты, в частности, достижение конгруэнтности цели и результата обучения, могут изменить роль современного студента, и мотивировать его осваивать другие иностранные языки самостоятельно.

Метод и методология проведения работы. Теоретической и методологической базой исследования послужили научные труды отечественных и зарубежных ученых по проблемам преподавания иностранных языков. Также используются общенаучные методы исследования, такие как абстрагирование при анализе видов обратной связи и ряда основных элементов концепции учителя-лидера; поэлементный анализ современных типов освоения иностранных языков, синтез полученных теоретических результатов в общей картине, которая объединяет тезис об учителе-лидере с идеей обучающей организации и понятием циклической обратной связи.

Результаты. На основании результатов теоретического исследования представлена концепция учителя-лидера. Применение принципов деятельности учителя-лидера позволило обосновать изменение роли современного студента. Анализ работ авторов, раскрывающих принципы обучающей организации и резонантного лидера, позволил обозначить перспективы применения концепции учителя-лидера к процессу освоения иностранного языка в современном мире.

Область применения результатов. Полученные результаты могут применяться в обучении студентов иностранному языку с целью снижения эмоционального фильтра и повышения эффективности обучения, при проектировании стратегии самостоятельного освоения языка методом погружения, в развитии таких качеств студента, как ответственность, самостоятельность и творчество.


Ключевые слова


циклическая и линейная обратная связь; усиливающая и стабилизирующая обратная связь; конгруэнтность целей и результатов; обучающая организация; атмосфера сотрудничества; резонантный лидер; учитель-лидер; изменение роли студента; самостоятельное изучение я

Полный текст:

PDF>PDF

Литература


Vygotsky L.S. Dinamica umstvennogo razvitiya shkolnika v svyazi s obucheniem [Dynamics of a Student’s Mental Development in Connection with his/her Schooling]. Pedagogicheskaya Psihologiya [Pedagogical psychology]. M.: Pedagogica, 1991, рр. 391–410.

Kalinina T.L. Obschee videnie I ya-konzeptsia uchitelya-lidera [Shared Vision and Teacher-leader’s Self-concept]. Actual’nye problem humanitarnyh i estestvennyh nauk. 2016. № 7–2, рр. 92–95.

Kalinina T.L. Sovremennye metody samostoyatel’nogo obucheniya inostrannomu yazyku: metod pogruzheniya i metod V. Birkenbihle [Modern Methods of Independent Foreign Language Learning: Method of Immersion and V. Birkenbihl’s Method]. https://articulus-info.ru/category/13-00-00-pedagogicheskie-nauki/?tag=2-mart-aprel-2018-g.

Senge P.M. Pyataya disciplina. Iskusstvo i practica samoobuchauschihsya organisatziy [The Fifth Discipline. The Art and Practice of the Learning organization]. www.koob.ru/senge_peter/fifth_discipline.

Davidson J. 10 questions to ask your English teacher. https://www.italki.com/article/1067/10-Questions-To-Ask-Your-English-Teacher.

Kalinina T.L. Personal vision for a teacher leader. Fundamental and applied sciences today VIII 10-11 May 2016 г. North Charleston, USA. V 2, рр. 31–33.

Kalinina T.L. Shared vision for a teacher leader. 21 century: fundamental science and technology IX. 30-31 May 2016. North Charleston, USA Vol. 2, рр. 66–68.

Kalinina T.L. A teacher-leader conception: imposed and inherent purposes in foreign language learning cases. Apriori. Seria: Gumanitarnye nauki. 2017. №1, рр. 7–12.

Boyatzis R.E., Akrivou K. The ideal self as the driver of intentional change. Journal of Management Development Vol. 25. No. 7, 2006, рр. 624–642.

Merton R. K. Social Theory and Social Structure. New York: Free Press, 1968. 477 p.

Krashen S.D. Principles and Practice in Second Language Acquisition. New York: Pergamon Press Inc. University of Southern California 1982. 202 p.

Teacher Leader Model Standards. www.ets.org/s/education_topics/teaching_quality/pdf/teacher_leader_model_standards.pdf.

Teacher Leadership. The What, Why and How of Teachers as Leaders. A Report on the Fall 2014 ASCD Whole Child Symposium. www.ascd.org/ASCD/pdf/siteASCD/wholechild/fall2014wcsreport.pdf.

Thoesen R. Six language immersion ideas for your next adventure abroad. https://www.italki.com/article/993/6-Language-Immersion-Ideas-For-Your-Next-Adventure-Abroad.




DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2018-5-77-89

(c) 2018 Tatiana Leonidovna Kalinina

Лицензия Creative Commons
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.

                                    

     

Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0

ISSN 2218-7405 (online)

HotLog Яндекс цитирования