ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
Аннотация
Цель. Статья посвящена развитию личностной готовности будущего педагога к инновационной деятельности. Данная проблема в настоящее время стала особо актуальной в связи с реформированием профессионального образования и его ориентированием на инновации.
Метод или методология проведения работы. Теоретический анализ литературы по проблеме исследования, проектирование программы развития личностной готовности будущего педагога к инновационной деятельности в процессе изучения психологических дисциплин.
Результаты. Разработанная в ходе исследования программа способствует развитию у будущих педагогов личностных качеств, необходимых для эффективной реализации инновационной деятельности.
Область применения результатов. Результаты исследования могут быть полезны преподавателям вузов и использоваться в процессе разработки и проведения психологических дисциплин; специалистами различных организаций для формирования кадровой политики и подбора персонала.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Vardanyan Yu.V. Innovative activity of the scientific and educational complex: sources, experience and development prospects. Gumanitarnye nauki i obrazovanie [The Humanities and Education]. 2012. No 2(10), pp. 35–41.
Vinokurova N.V. On the possibilities of innovative development of pedagogical universities. Gumanitarnye nauki i obrazovanie [The Humanities and Education]. 2011. No 2 (6), pp. 14–17.
Gorovaya V.I., Pyankova N.G. On the preparation of students for innovative professional activity. Vestnik Kostromskogo gosudarstvennogo universiteta im. N.A. Nekrasova [Bulletin of Kostroma State University N.A. Nekrasov]. 2008. No 2, pp. 51–57.
Dernovsky I.D. Innovatsionnye pedagogicheskie tekhnologii [Innovative pedagogical technologies]. Kiev: Akademvidav, 2004. 352 p.
Zagvyazinsky V.I., Strokova. T.A. Pedagogicheskaya innovatika: problemy strategii i taktiki [Pedagogical Innovation: Problems of Strategy and Tactics]. Tyumen: TGU, 2011. 176 p.
Zeer E.F., Konyukhova E.T. Psychological factors of the influence of the installation of teachers on innovation activity. Obrazovanie i nauka [Education and Science]. 2010. No 4, pp. 41–50.
Karpunina O.I. Faculty of Psychology and Defectology: Innovations and Development Prospects. Gumanitarnye nauki i obrazovanie [The Humanities and Education]. 2012. No 2(10), pp. 28–31.
Kontseptsiya federal’noy tselevoy programmy «Nauchnye i nauchno-pedagogicheskie kadry innovatsionnoy Rossii» na 2014–2020 gody [The concept of the federal target program «Scientific and scientific-pedagogical staff of innovative Russia» for 2014–2020]. http://www.rg.ru/pril/ 81/02/04/760_koncepciia.pdf/ (accessed June 20, 2018).
Panfilova A.N. Innovatsionnye pedagogicheskie tekhnologii [Innovative pedagogical technologies]. M.: Academy, 2012. 191 p.
Romanchenko S.V. Innovation, innovations, innovations: definitions and essence. Molodoy uchenyy [Young Scientist]. 2012. No 4, pp. 166–168.
Savinova Т.V., Erokhina T.G. Research of personal readiness of future teachers for innovative activity as a component of professional strategy. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya [Problems of Modern Pedagogical Education]. Yalta: RIO GPA. 2017. No 57(13), pp. 183–189.
Savinova Т.V., Pil’shchikova G.V. Training as a technology for the development of innovative thinking of students. Gumanitarnye nauki i obrazovanie [The Humanities and Education]. 2015. No 4(24), pp. 87–90.
Slastenin V.A., Podymova L.S. Pedagogika: innovatsionnaya deyatel’nost’ [Pedagogy: innovation activity]. M.: Мaster, 1997. 224 p.
Yagolkovsky S.R. Psikhologiya innovatsiy: podkhody, modeli, protsessy [Psychology of Innovation: Approaches, Models, Processes]. M.: GSPI, 2010. 263 p.
Mensch G. Theory of Innovation. Berlin: International Institute of Management, 1983. 184 р.
Tyunnikov Y.S. Integral assessment of future teachers’ professional preparation for innovative activity. European journal of contemporary education. No 3. 2013, pp. 183–200.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2018-7-201-214
ISSN 2658-4034
