МОДЕЛЬ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ РАБОТОЙ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ В РЕГИОНЕ
Аннотация
Предмет работы: моделирование и управление пролонгированным сопровождением и развитием детской одаренности в образовательном процессе.
Цель работы: обоснование и создание модели системы управления работой с одаренными детьми в регионе, которая позволит ее реальным и потенциальным участникам осуществлять продуктивное взаимодействие, комплексное психолого-педагогическое, научное сопровождение одаренных детей в образовательном пространстве, создавать условия для успешной самореализации одаренных личностей различного возраста.
Методологическая основа работы: системный, культурологический, субъектный и личностно-ориентированный подходы.
Метод работы: моделирование – построение структурно-функциональной и описательной моделей.
Результаты: обоснована актуальность разработки и внедрения в национальное образовательное пространство модели системы управления работой с одаренными детьми в регионе; показана структура, направления и содержание деятельности университетского Центра развития одаренности, его взаимодействие с другими структурными подразделениями университета, координация работы Центра с образовательными, культурными, спортивными учреждениями и учреждениями дополнительного образования в регионе.
Область применения результатов: обучение, воспитание, развитие, профессиональная ориентация одаренных детей, психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в образовании.
Выводы: представленная система управления работой с одаренными детьми направлена не только на развитие одаренности ребенка, но и на становление его личности, сохранение и укрепление его здоровья, а также повышение психологической и педагогической культуры окружающих взрослых. Модель может быть адаптирована к особенностям конкретного региона России.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Abaturova V.V. Model’ sistemno-tselevogo upravleniya razvitiem raboty s intellektual’no odarennymi shkol’nikami v regione [Model of system-targeted development management of work with intellectually gifted schoolchildren in the region]. Moscow: IUO RAO, 2011. 24 p.
Bordovskiy G.A., Nesterov A.A., Trapitsyn S.Yu. Upravlenie kachestvom obrazovatel’nogo protsessa [Management of the quality of the educational process]. SPb.: RGPUim. A.I. Gertsena, 2001. 359 p.
Govorushina T.K. Tendentsii evolyutsii territorial’noy sistemy upravleniya dopolnitel’nym obrazovaniem v sverkhkrupnom gorode [Trends in the evolution of the territorial system of management of additional education in a super-large city]. Velikiy Novgorod, Novgorod. gos. un-tim. Yaroslava Mudrogo, 2013. 50 p.
Zagvyazinskiy V.I., Strokova T.A. Pedagogicheskaya innovatika: problemy strategii i taktiki [Pedagogical innovation: problems of strategy and tactics]. Tyumen’: TyumGU, 2011. 176 p.
Zanaev S.S. Pedagogicheskie usloviya formirovaniya sotsial’noy kompetentnosti odarennykh podrostkov v obrazovatel’nom prostranstve regiona [Pedagogical conditions of formation of social competence of gifted adolescents in the educational space of the region]. Makhachkala, 2010. 170 p.
Isakov V.I. Nauchno-metodicheskaya sostavlyayushchaya deyatel’nosti regional’nogo universitetskogo kompleksa [Scientific and methodological component of the regional university complex]. Maykop, 2000. 156 p.
Karpova S.I. Pedagogika. 2011. № 7, рр. 20–27.
Karpova S.I. Upravlenie obshcheobrazovatel’noy shkoloy kak faktor razvitiya detskoy odarennosti [Management of secondary school as a factor in the development of children’s giftedness]. Moscow, 2013. 51 p.
Kolesova S.V. Vospitanie shkol’nikov. 2015. №5, рр. 55–61.
Kulagina I.Yu. Lichnost’ shkol’nika: ot zaderzhki psikhologicheskogo razvitiya do odarennosti [The personality of the student: from the delay of psychological development to giftedness]. M.: TTs «Sfera», 1999. 192 p.
Makarova O.G. Sistemno-tselevoe upravlenie razvitiem raboty s intellektual’no odarennymi shkol’nikami v mnogoprofil’noy gimnazii [System-target management of the development of work with intellectually gifted schoolchildren in a multi-disciplinary gymnasium]. Moscow, IUO RAO, 2007. 23 p.
Margolis A.A. Rubtsov V.V. Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie. 2011. №4, рр. 5–14.
Markova S.V. Pedagogichesko esoprovozhdenie odarennogo podrostka pri proektirovanii i realizatsii individual’nogo obrazovatel’nogo marshruta [Pedagogical support of a gifted teenager in the design and implementation of an individual educational route]. Kirov, Vyat. gos. gumanitar. un-t, 2011. 23 s.
Naydenova Z.G. Innovatsionnoe razvitie regional’noy sistemy obrazovaniya: gumanisticheskiy podkhod [Innovative development of the regional education system: a humanistic approach]. Sankt-Peterburg, Leningr. gos. obl. un-t im. A.S. Pushkina, 2010. 40 p.
Parfenova G.L. Sotsial’naya kompetentnost’ kak komponent psikhologicheskoy kul’tury odarennykh starsheklassnikov [Social competence as a component of the psychological culture of gifted high school students]. Barnaul: AltGPA, 2012. 242 p.
Babaeva Yu.D., Brushlinskiy A.V., Druzhinin V.N., Kalish I.V. et al. Rabochaya kontseptsiya odarennosti [Working concept of giftedness] / Еd. D.B. Bogoyavlenskaya, V.D. Shadrikov. M.: Izd-vo «Magistr», 2003. 95 p.
Savenkov A.I. Psikhologicheskie osnovy issledovatel’skogo podkhoda k obucheniyu [Psychological foundations of the research approach to learning]. M.: «Os’-89», 2006. 480p.
Fesenko M.V. Sotsializatsiya odarennykh uchashchikhsya v obrazovatel’nom prostranstve universiteta [Socialization of gifted students in the educational space of the university]. Orenburg, Orenburgskiy gos. un-t, 2005. 22 p.
Shayakhmetova R.R. Sotsial’nyeaspektyupravleniyaprotsessomrazvitiyaodarennykhdetey v sovremennomrossiyskomobshchestve[Social aspects of managing the development of gifted children in modern Russian society]. Ufa, Bashchkirskiy gos. un-t, 2006. 26p.
Shcheblanova E.I. Psikhologicheskaya diagnostika odarennosti shkol’nikov: problemy, metody, rezul’taty issledovaniy i praktiki [Psychological diagnosis of gifted students: problems, methods, results of research and practice]. M.: MPSI; Voronezh: NPO «MODEK», 2004. 368 p.
Shpareva G.T. Novye podkhody k organizatsii raboty s odarennymi det’mi v usloviyakh goroda [New approaches to the organization of work with gifted children in the conditions of the city]. Maykop, 1997. 25 p.
Hochbegabung im kindes und jugendalter / Ed. by K.A. Heller. Gottingen: Hogrefe, (1992). 2 auflage. 2001. 509 p.
Kholodkova O.G., Parfenova G.L. Gifted youth system of values The Social Sciences (Pakistan). 2 015. T. 10. № 7, рр. 1608–1613.
Montgomery D. Gifted and talented children with special education needs / Double exceptionality. London: David Fulton Publishers, 2003. 211 p.
Powell T., Siegle D. Teacher Bias in Identifying Gifted and Talented Students. National Research Center on Gifted and Talented. Newsletter. 2000. 5th Article.
Renzulli J.S. The three-ring conception of giftedness: A developmental model for creative productivity. Conceptions of Giftedness / Ed. by R.I. Sternberg, J.E. Davidson. Cambridge, 1986, рр. 53–92.
Sternberg R.J. WICS. High ability studies. The journal of the European Council for High Ability. 2003. № 2, рр. 5–25.
Terrasier J.-Ch. Dysynchrony: uneven development.The psychology of gifted children / Ed. by J. Freeman. Chichester: John Wiley & Sons, 1985, рр. 265–274.
Van Tassel-Baska J. Excellence in educating the gifted. Denver: Love publishing company, 1998.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2018-8-123-151
ISSN 2658-4034
