ТРАДИЦИОННЫЕ И ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ОЦЕНИВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ШКОЛЬНИКОВ ВО ФРАНЦИИ

Svetlana Gennadevna Vorobieva, Anna Yurevna Vorobieva, Ekaterina Ivanovna Krasheninnikova


Аннотация


В статье рассматривается проблема совершенствования системы оценивания в соответствии с нуждами общества в конкретный период времени.

Цель. Основной целью статьи является анализ научной литературы, выявляющей различные подходы к оцениванию образовательных результатов учебной деятельности во Франции. Авторы также сравнивают взгляды на оценивание, представленные в работах известных французских педагогов, психологов и деятелей в сфере образования.

Метод или методология проведения работы. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы французских ученых, принцип системности, структурности и преемственности.

Результаты. Результаты работы заключаются в том, что авторы, анализируя полученные данные, делают вывод о том, что оценивание учащихся по компетенциям исключает селективность и более точно отражает достижения учащихся. Наиболее оптимальным подходом может стать сочетание традиционного и инновационного методов оценивания.

Область применения результатов. Представленные в статье данные могут быть использованы отечественными педагогами для совершенствования системы оценивания, существующей в современной России.


Ключевые слова


образовательные результаты; система оценивания; компетенции; оценка; прогресс в обучении; формативное оценивание; методология оценки

Полный текст:

PDF>PDF

Литература


Antibi A. La constant macabre ou comment a t on découragé des generation élèves? 2003. 120 p.

Battaglia M., Collas A. Classement PISA: La France championne des inégalités scolaires, 2013. URL: http://www.lemonde.fr/ecole-primaire-et-secondaire/article/2013/12/03/classementpisa-la-france-championne-des-inegalites-scolaires_3524389_1473688.html

Bentolila A., Jouan H., Merle P. Supprimer les notes à l’école: gadgetouluttecontre les inégalités? 2014 URL: http://www.franceinter.fr/emission-le-telephone-sonne-supprimer-lesnotes-a-lecole-gadget-ou-lutte-contre-les-inegalites

Cardinet J. Evaluation des élèves et pédagogie active. IRDP. Neuchâtel: IRDP, 1987.

Cardinet J. Evaluation scolaire et pratique/ 3e édition. / Bruxelles: De Boeck-Wesmael, 1990.

Cardinet J. Evaluer les acquis des élèves? Pour quoi faire? Neuchâtel: Institutromand de recherches et de documentation pédagogiques, 1989.

Cardinet J. Pour apprécier le travail des élèves. Neuchâtel: IRDP, 1984, 82 p.

Del Rey A. A l’école des compétences: de l’éducation à la fabrique de l’élève performant. Cahiers Libres, 2009. 286 p.

Dierendonck Ch., Loarer E., Rey B., L’évaluation des competences en milieu scolaire et en milieu professionnel. De Boek, 2014.360 p.

Experts de la commission Europeenne. New Skills for New Jobs: Action Now. 2010. URL: http://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=88&eventsId=232&furtherEvents=yes&langId=en

Jost R. A la découverte de l’école en Finlande. Activités mathématiques et scientifiques, No 62, IREM de Strasbourg, 2007, рp. 47–77.

Perrenoud Ph. Quand l’école pretend préparer à la vie… « developper des compé-tences ou enseigner d’autres savoirs? ». ESF éditeur, 2011. 221 p.

Porcher L. L’école parallèle. Broché, 1973. 134 p.

Sud Education 63. Sudeducation63.org, 2014. URL: http://www.sudeducation63.org/Consultation-sur-le-socle-commun.html




DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2018-11-39-48

(c) 2019 Svetlana Gennadevna Vorobieva, Anna Yurevna Vorobieva, Ekaterina Ivanovna Krasheninnikova

Лицензия Creative Commons
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.

Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0

ISSN 2658-4034

HotLog Яндекс цитирования