ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ДЕТСКИХ СТИХОВ В КУРСЕ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО

Elena Anatolyevna Zhuravleva


Аннотация


Цель. Целью данного исследования является выявление и описание лингводидактических возможностей детской поэзии на занятиях по русскому языку как иностранному на начальных этапах обучения (А1 и А2).

Методы исследования. Представленная работа опирается на лингвометодический анализ детских стихов А.Л. и П.Н. Барто, А.А. Усачева, С.Я. Маршака, С.В. Михалкова и других российских и советских детских писателей, на основе которого были сделаны следующие выводы.

Результаты. Во-первых, обосновывается целесообразность использования текстов художественной литературы на занятиях по иностранному языку. Во-вторых, выделяются характеристики детского стихотворения как (художественного) текста, в том числе диалогичность и коммуникативность; выявляется его способность выступать в качестве носителя информации о культуре страны изучаемого языка и ресурса для обучения иностранному языку. В-третьих, определяются те особенности детской литературы, которые делают возможным использование детских стихов на начальных этапах обучения РКИ.

Область применения результатов. Теоретические положения, как и выводы, сделанные в ходе данного исследования, могут быть использованы на практических занятиях по русскому языку как иностранному, а также в курсе методики преподавания РКИ.


Ключевые слова


русский язык как иностранный; детские стихи; текст; лингводидактический потенциал; коммуникативная единица

Полный текст:

PDF>PDF

Литература


Avakova E.R. Ispol’zovanie khudozhestvennogo teksta kak kommunikativnoy edinitsy na prakticheskikh zanyatiyakh po RKI v vuze [Use of a Fiction Text as a Communicative Unit at classes of RFL in Higher School]. Materialy V Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsyi “Innovatsionnye tendentsii razvitiya sistemy obrazovaniya” [5th Int. Research and Practice Conference “Innovative trends of educational system development”]. Cheboksary: TsNS «Interaktiv plyus», 2016, рр. 27–30.

Akishina A.A., Kogan O.E. Uchimsya uchit’ [Learn How to Teach]. M.: Russkiy yazyk, 1997. 292 p.

Kulibina N.V. Zachem, chto i kak chitat’ na uroke. Khudozhestvennyy tekst pri izuchenii russkogo yazyka kak inostrannogo [Why, What and How to Read in Class. Fiction Text When Studying Russian as a Foreign Language]. Saint Petersburg: Zlatoust, 2001. 264 p.

Kulibina N.V. Khudozhestvennyy tekst v lingvodidakticheskom osmyslenii: Monografiya [Linguistic and Didactic Aspects of Fiction Texts: Monograph]. Moscow: Gos. IRYa im. A.S. Pushkina, 2000. 304 p.

Lebedinskiy S.I., Gerbik L.F. Metodika prepodavaniya russkogo yazyka kak inostrannogo [Russian as a Foreign Language Teaching Techniques]. Minsk, 2011. 309 p.

Orlova G.V. Potentsial detskoy literatury v formirovanii kommunikativnoy kompetentsii pri obuchenii RKI [Role of Children’s Literature in Communicative Competence Development When Teaching RFL]. Sbornik nauchnykh statey XV Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii “Yazyk, kul’tura, mentalitet: problemy izucheniya v inostrannoy auditorii” [15th Int. Research and Practice Conference “Language, culture, mentality as issues of international students teaching”]. Saint-Petersburg: Izd-vo RGPU im. A.I. Gertsena, 2016, рр. 275–278.

Pavlova T.A. Lingvokul’turologicheskie kharakteristiki kommunikativnogo prostranstva detskoy poezii [Linguistic and Cultural Features of Communicative Aspects in Children’s Poetry]. Kaliningrad: Baltiyskiy federal’nyy universitet im. I. Kanta, 2011. 25 p.

Fortunatova E.Yu. Kul’turologicheskiy podkhod k formirovaniyu umeniy vospriyatiya khudozhestvennykh tekstov pri obuchenii russkomu yazyku kak inostrannomu [Forming a Competence of Reading Fiction Texts Through Cultural Studies in the Course of RFL]. Saint-Petersburg.: SPbGU, 2004. 24 p.

Shotskaya L.I., Rustamova A.S. Spetsifika realizatsii khudozhestvennogo potentsiala leksiki i frazeologii russkogo yazyka v literature dlya detey [Particularities of Russian Lexis and Phraseology Usage in Children’s Literature]. Izvestiya DGPU. Obshchestvennye i gumanitarnye nauki. 2008. No 2, рр. 72–76.

Dilidüzgün Ş. Teaching Turkish as a Foreign Language Through Poetry: From Words to Worlds. Bilig, 2015, No 75, рр. 249–274.

Ferradas C. Enjoying Literature with Teens and Young Adults in the English Language Classroom. BritLit: Using Literature in EFL classrooms: e-book published by the British Council, 2009, рр. 27–34.

Ghosn I.K. Four Good Reasons to Use Literature in Primary School ELT. ELT Journal, 2002, vol 56, No 2, рр. 172–179. https://doi.org/10.1093/elt/56.2.172 (accessed 05.10.2018).

Keshavarzi A. Use of Literature in Teaching English. Procedia – social and behavioral sciences, 2012, No 46, рр. 554–559.

Songören S.A. The Place of Children’s Literature Texts in Teaching German as a Foreign / Second Foreign Language. Procedia – social and behavioral sciences, 2013, No 70, рр. 1825–1830.

Savvidou C. An Integrated Approach to Teaching Literature in the EFL Classroom. Internet TESL Journal. 2004. No 10(12). http://iteslj.org/Techniques/Savvidou-Literature.html. (accessed 17.10.2018).

Tsung-Huei Hsiung S. Learning Russian through poetry in the Russian as a foreign language classroom. Interface. Journal of European languages and literatures, 2016, No 1. doi: 10.6667/interface.1.2016.22. http://interface.org.tw/index.php/if/article/view/22/178 (accessed 15.10.2018).




DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2018-11-111-127

(c) 2019 Elena Anatolyevna Zhuravleva

Лицензия Creative Commons
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.

Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0

ISSN 2658-4034

HotLog Яндекс цитирования