ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ ПЕДАГОГАМИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО КРИЗИСА ЛИЧНОСТИ
Аннотация
Целью исследования явилось разработка содержания программы по психолого-педагогическому сопровождению педагогов, переживающих профессиональный кризис личности и оценка эффективности данной программы.
Метод и методология проведения работы в качестве методологии исследования выступили: системный, синергетический, контекстный, историко-эволюционный, феноменологические подходы.
Результаты: результаты эмпирического исследования феноменологии переживания профессионального кризиса личности показали, что для большинства испытуемых профессиональный кризис личности представляет собой ситуацию, когда сталкиваются новая реальность профессиональной деятельности и сложившаяся внутренняя смысловая реальность жизни. Эти выводы стали основой для разработки программы психолого-педагогического сопровождения педагогов, переживающих профессиональный кризис личности. Разработанная программа была реализована на группе педагогов, с целью доказательства ее эффективности.
Область применения: полученные результаты носят практический характер, они могут быть интересны педагогам, психологам и руководителям образовательных организаций в рамках организации деятельности психологической службы образования.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Vasilyuk F.E. Psikhologiya perezhivaniya (analiz preodoleniya kriticheskikh situatsiy) [Psychology of experiencing (analysis of overcoming critical situations)]. Moscow: Moscow State University, 1984. 200 p.
Vygotskiy L.S. Biogeneticheskiy podkhod v psikhologii i pedagogike [Biogenetic approach in psychology and pedagogy]. Khrestomatiya po vozrastnoy psikhologii [Reader on age psychology]. Part 1 / Еd. O.A. Karabanova, A.I. Podolsky, G.V. Burmen. Moscow: Moscow State University, 1999. 315 p.
Vygotskiy L.S. Lektsii po pedologii [Lectures on pedology]. Izhevsk: Publishing house Udmurt. University, 2001. 303 p.
Leont’ev A.N. Izbrannye psikhologicheskie proizvedeniya [Selected psychological works]: in 2 volumes. Moscow: Pedagogy, 1983. V. 1. 285 p.
Leont’ev D.A. Psikhologiya smysla [Psychology of meaning]. Moscow: Meaning, 2008. 511 p.
Prokhorov A.O. Teoreticheskie i metodologicheskie aspekty problemy neravnovesnykh psikhicheskikh sostoyaniy [Theoretical and methodological aspects of the problem of non-equilibrium mental states]. Psikhologiya sostoyaniy [Psychology of States] / Еd. A.O. Prokhorov. Moscow: PER SE; St. Petersburg: Speech, 2004. 608 p.
Rubinshteyn S.L. Osnovy obshchey psikhologii [Basics of general psychology]. St. Petersburg: Peter, 1998. 712 p.
Sadovnikova N.O. Professional’nyy krizis lichnosti pedagoga : soderzhanie i osnovnye priznaki [Professional crisis of the personality of the teacher: the content and main features]. Nauchnyy dialog [Scientific dialogue]. 2016. № 11 (59), pp. 400–411.
Sadovnikova N.O. Tsennostno-smyslovoy mekhanizm perezhivaniya pedagogami professional’nogo krizisa [The value-semantic mechanism of teachers experiencing a professional crisis]. Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii [Pedagogical education in Russia]. 2014. No. 9, рр. 207–211.
Sadovnikova N.O. Model’ psikhologo-pedagogicheskogo soprovozhdeniya perezhivaniya pedagogami professional’nogo krizisa lichnosti [Model of psychological and pedagogical support of teachers experiencing a professional personality crisis]. Nauchnyy dialog [Scientific dialogue]. 2017. No. 11, рр. 468–479.
Caplan G. Principles of preventive psychiatry. NewYork, London: Basis Books, 1964. 304 p.
Lindemann E. Symptomatology and management of acute grief [Symptomatology and management grief]. American Journal of Psychiatry. 1944. No. 101, pp. 141–148. http://www.nyu.edu/classes/gmoran/LINDEMANN.pdf.
Olson A. The theory of self-actualization: mental illness, creative and art. Psychology Today. 2013. https: // www. psychologytoday.com/blog/theory-and-psychopatology/201308/the-theory-self-actualization.
Ulich D. [et al.] Psychologie der Krisenbewaeltigung eine Laengsschnittuntersuchung mit arbeitslosen Lehrern. Weinheim: Beltz, 1985. 244 p.
Sadovnikova N.O., Sergeeva T.B., Suraeva M.O., Kuzmina O.Y. Phenomenological Analysis of Professional Identity Crisis Experience by Teachers. International Journal of Environmental and Science Education. 2016. № 11 (14), pp. 6898–6912.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2018-12-161-180
ISSN 2658-4034
