ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

Михаил Михайлович Пьянников


Аннотация


Информатизация общества существенно изменила парадигму образования, поставив перед учеными новые проблемы. Одной из таких проблем является формирование нового сознания – сознания, где неотъемлемой частью выступает информационная культура. Базой для становления такого сознания служит информационно-коммуникационная компетентность. В этой связи целью исследования является анализ психологических особенностей формирования информационно-коммуникационной компетентности и определение роли этого личностного новообразования в сознании современного человека.  В работе рассматриваются характерные черты психологических новообразований, этапы культурного развития и роль культурного  уровня общества в становлении картины мира ребенка. В результате исследования выявлена основа психического развития. Область применения результатов: выводы, полученные в результате исследования, могут использовать ученые-теоретики, занимающиеся проблемой психического развития ребенка. На практике данные исследования помогают лучше понять этапы формирования навыков и осознать роль элементарных действий в становлении сложной поведенческой системы.

DOI: http://dx.doi.org/10.12731/2218-7405-2013-1-33


Ключевые слова


информационно-коммуникационная компетентность, интерпсихические процессы, интрапсихические процессы, экзорост

Полный текст:

PDF>PDF

Литература


Баллон А., Психическое развитие ребенка. М., Просвещение, 1967, С. 197.

Барбер М., Муршед М. Создавая будущее: как хорошие образовательные системы могут стать еще более эффективными в следующем десятилетии // Вопросы образования. М.: ГУ-ВШЭ, 2010, N 3. С.6-31.

Выготский Л. С. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте. – Вопросы психологии, 1971, № 4, С. 14 – 23.

Выготский Л.С. Проблема культурного развития ребенка // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1991. N 4. С. 5-18.

Выготский Л.С. Психология развития человека. М: Изд-во Смысл; Изд-во Эскимо, 2005, С. 1136.

Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 3. М., Педагогика, 1983. 366 с.

Гальперин П.Я., Эльконин Д.Б., Запорожец А.В // Вопросы психологии, 1963. N5. С. 61-72.

Давыдов В.В., Маркова А.К. Концепция учебной деятельности школьников // Вопросы психологии. 1981. №6. С. 13-26.

Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. М.: Учпедгиз, 1956. 374 с.

Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка, Избранные психологические произведения. В 2–х тт., т. 1., М.: Педагогика, 1993

Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т.Т. 2. М.: Педагогика, 1983. 392 с.

Парсонс Т. Парсонс: Понятие общества: компоненты и их взаимоотношения. URL: http://socioworld.narod.ru/text/history/par_strf.html (дата обращения 17.08.2012)

Семенюк Л. М. Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов. Под ред. Д. И. Фельдштейна. Издание 2-е, дополненное. М.: Институт практической психологии. 1996. 304 с.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Издательство: Питер, 2002. 720 с.

Фельдштейн Д. И. Психология развития личности в онтогенезе. М.: Педагогика, 1989. 208 с.




DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2013-1-%25p

(c) 2016 Современные исследования социальных проблем (электронный журнал)



Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0

ISSN 2658-4034

HotLog Яндекс цитирования