КРИТЕРИИ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ У БРИТАНСКИХ УЧИТЕЛЕЙ

Михаил Алексеевич Есипов


Аннотация


Проблема формирования культуры педагогического общения является актуальной не только с теоретической, но и с практической точки зрения. От уровня коммуникативной культуры учителя значительно зависит качество его профессионального общения с учениками и коллегами.

В данной статье рассмотрены вопросы формирования коммуникативной культуры учителя в британской системе образования; отмечены основные черты коммуникативно-ориентированного учителя; сформулированы критерии для определения уровня сформированности культуры педагогического общения у британских учителей; дана краткая характеристика этих уровней. 

DOI: http://dx.doi.org/10.12731/2218-7405-2013-1-13


Ключевые слова


коммуникативная культура, педагогическое общение, коммуникативно-ориентированный учитель, критерии сформированности коммуникативной культуры, британская система образования

Полный текст:

PDF>PDF

Литература


Baker M. J. A Model for Negotiation in Teaching-learning Dialogues // Journal of Artificial Intelligence in Education. 1994. № 5(2). P. 199–254.

Biggs J. Teaching for Quality Learning at University. Buckingham: Open University Press, 1999. 167 p.

Cohen L., Manion L., Morrison K. A Guide to Teaching Practice. London & New York: RoutledgeFalmer, 2004. 460 p.

Dierenfield R. Classroom Disruption in English Teacher Education / Macalester College Education Department. St. Paul, Minnesota, 1992. 314 p.

Halstead V. Teacher Education in England: Analysing Change through Scenario Thinking // European Journal of Teacher Education. Vol. 26 (1), 2003. P. 63–75.

Helsby G. Teacher Professionalism in England. Cheltenham: Higher Education Statistics Agency, 2004. 286 p.

Hoyle E., John P. Professional Knowledge and Professional Practice. London: Cassell, 1995. 135 p.

Kirk G. Teacher Education and Professional Development. Edinburgh: Scottish Academic Press, 1988. 342 p.

McCullogh G., Helsby G., Knight P. The Politics of Professionalism: Teachers and the Curriculum. London: Continuum, 2000. 390 p.

Morrison K. Complexity Theory. London: RoutledgeFalmer, 2002. 117 p.

Pask G. Conversational Techniques in the Study and Practice of Education // British Journal of Educational Psychology. 1976. № 46. P. 12–25.

Robson J., Bailey B. Introduction: Contextualizing Professional Development in the New Sector // The Professional FE Teacher. Aldershot: Avebury, 1996. 215 p.

Robson J. Teacher Professionalism in Further and Higher Education: Challenges to Culture and Practice. London: Routledge, 2006. 164 p.




DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2013-1-%25p

ISSN 2658-4034

HotLog Яндекс цитирования