ТИПОЛОГИЗАЦИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ АУДИОВИЗУАЛЬНОЙ РЕЦЕПЦИИ СТУДЕНТОВ НЕЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ВУЗА
Аннотация
В предлагаемой статье подробно описываются принципы построения комплекса социокультурных заданий к материалам немецкого телевидения для использования в учебных целях при обучении студентов нелингвистического вуза с допороговым уровнем владения немецким языком. Кроме того, выделены типы заданий с учетом особенностей обучения немецкому языку как второму иностранному языку в нелингвистическом вузе в контексте социокультурного и компетентностного подхода к подготовке журналистов-международников на уровне бакалавриата. Автором также проанализирована возможность использования предложенных типов заданий для развития профессиональных компетенций будущих журналистов-международников средствами немецкого языка в соответствии с новыми государственными стандартами профессионального образования. Предложенная система заданий была разработана для использования на занятиях по немецкому языку аутентичных телепередач немецкого телевидения серии «Галилео» и успешно апробирована на практике.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Базина Н. В. «Bus-Bahn- U-Bahn. Was ist erlaubt und was ist verboten?»: Дидактические материалы для студентов неязыковых вузов/ под общей редакцией В.В.Сафоновой. Москва: НИЦ Еврошкола, 2009.
Базина Н. В. Личностно-образующий потенциал немецкоязычных видеоматериалов для развития аудиовизуальных умений студентов нелингвистического вуза // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2013. № 4(22). C. 22-26.
Ляховицкий М. В. Методика преподавания иностранного языка. Учеб. пособие для филологических специальностей вузов. М.: Высшая школа, 1981.
Махмутов М. И. Проблемное обучение: основные вопросы теории. М.: Педагогика, 1975.
Программа учебной дисциплины «Немецкий язык» для факультета «Международная журналистика» МГИМО (У) МИД РФ. Утверждена на заседании кафедры 19 мая 2009 года.
Пустовалова О. С. Методика культуроведческого обогащения иноязычной практики школьников 10-11 классов школ с углубленным изучением иностранного языка: На материале культуроведения США: дисс... канд. пед. наук. Москва, 2001.
Сафонова В. В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам. М.: Высшая школа, Амскорт Интернэшнл, 1991.
Сафонова В. В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций. Воронеж: Истоки, 1996.
Сафонова В. В. Проблемные задания на уроках английского языка в школе. М.: Еврошкола, 2001.
Сафонова В.В. Культуроведение в системе современного языкового образования // Иностр. яз.в шк. 2001. № 3. С.17 -24.
Сафонова В. В. Развитие культуры восприятия устного текста. М.: Еврошкола, 2010.
Сафонова В. В. Соизучение языков и культур в зеркале мировых тенденций развития современного языкового образования // Евразийский форум: научный журнал. 2010. №1(2). С. 181-196.
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 031300 Журналистика (квалификация (степень) бакалавр [Интернет-ресурс]. Режим доступа: http://www.fgosvpo.ru/uploadfiles/fgos/3/20111115115353.pdf
Шатилов С. Ф., Саломатов К. И. Профессионально направленное обучение иностранному языку в педагогических вузе : Межвуз. сб. науч. тр. / Ленингр. гос. пед. ин-т им. А. И. Герцена. Л.: ЛГПИ, 1985.
Шатилов С. Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов по спец. №2103 «Иностр. яз.». М.: Просвещение, 1986ю
Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen. Berlin, München: Langenscheidt, 2001.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2014-2-%25p
ISSN 2658-4034
