ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С АЛЬТЕРНАТИВНЫМ РАЗВИТИЕМ В США

Inna Stanislavovna Bessarabova, Anton Valerievich Kobzar, Irina Sergeevna Nikitina


Аннотация


Актуальность темы обусловлена важностью проблемы обучения и воспитания учащихся, имеющих иное (альтернативное) физическое или умственное развитие, и представляющих собой отдельную культурную группу со своими особенностями, возможностями и потребностями в сфере образования.

Цель исследования заключается в выявлении сущностных характеристик инклюзивной воспитательной среды в концепциях американских ученых. Данная проблема рассматривается в контексте поликультурного образования.

Результаты исследования показали, что создание инклюзивной воспитательной среды должно происходить с опорой на принципы поликультурного образования: антирасистский характер образования, отвергающий любые формы дискриминации учащихся; направленность на достижение социальной справедливости; освобождающая природа (образование помогает учащемуся освободиться от самоугнетения и неуверенности 
в собственных силах); трансмиссионная природа (учащийся переносит знания, умения и навыки из школьного микросоциума в широкий социум); транзакционная природа (инклюзивная воспитательная среда предоставляет возможность взаимодействия представителей двух разных культур – альтернативных и традиционных детей); трансформационная природа (альтернативный ребенок трансформируется из пассивного объекта пожизненной заботы семьи в максимально самостоятельного субъекта, способного участвовать в жизни общества).

Область применения результатов исследования. Результаты исследования могут быть использованы в процессе разработки новых технологий, методов и приемов обучения с целью формирования инклюзивной воспитательной среды в учебном заведении и развития поликультурной компетентности как неотъемлемого качества личности любого специалиста современности.


Ключевые слова


инклюзивная воспитательная среда; альтернативный учащийся; поликультурное образование; индекс инклюзии

Полный текст:

PDF>PDF

Литература


Бессарабова И.С. Обучение детей с альтернативным развитием в США // Фундаментальные исследования. 2006. №7. С. 66-68.

Бессарабова И.С. Подходы к содержанию поликультурного образования в России и США: коммуникативный аспект // Современная коммуникативистика. 2013. Т. 2. №2. С. 36-44.

Бессарабова И.С. Современное состояние и тенденции развития поликультурного образования в США: Дис. … д-ра пед. наук. – Волгоград, 2009. 563 с.

Бессарабова И.С. Социальный аспект поликультурного образования // Вестник Балтийского федерального ун-та им. И. Канта. 2008. №11. С. 14-21.

Воробьев Н.Е., Бессарабова И.С. К проблеме поликультурного образования в современном обществе // Alma mater. 2008. №6. С. 38-44.

Мельник Ю.В. Сравнительный анализ общего инклюзивного образования в странах Запада (Канада, США, Великобритания) и России: Дис. … канд. пед. наук. – Пятигорск, 2012.

с.

Хафизуллина И.Н. Формирование инклюзивной компетентности будущих учителей в процессе профессиональной подготовки: Дис. ...канд. пед. наук. – Астрахань, 2008. 213 с.

Ainscow Мichael, Booth Тom, Dyson Aron. Improving schools, developing inclusion. – Boston: Pearson Education, Inc., 2006. 434 p.

Dorries Вeatrice, Halter Вarn. The news of inclusive education. – NJ: Prentice Hall, 2010. 238 p.

Gollnick Donna. Multicultural Education in a Pluralistic Society. – NJ: Merrill/Prentice-Hall, 2010. 457 p.

Heward William. Exceptional Children: An Introduction to Special Education. – NJ: Merrill/Prentice-Hall, 2011. 576 p.

Hill Jilliard. Meeting the Needs of Students with Special Physical and Health Care Needs. – NJ: Merrill/Prentice-Hall, 2009. 675 p.

Johnsen Bernhard. Special Needs Education: An Introduction. – Oslo: Unipub Forlag, 2013.

p.

King-Sears Marion. Best academic practices for inclusive classrooms // Focus on exceptional children.Vol. 29.No 7. 1997. Pр. 1-22.

Sailor Williard, Skrtic Тhomas. American education in the postmodern era // Integrating school restructuring and special education reform. – Orlando. 1995. Pр. 214-236.

Slicker Еthon, Palmer Dorris. Mentoring at-risk high school students: Evaluation of a school-based program // The School Counselor. 1993. № 40. Pр. 327-334.




DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2014-11-8

(c) 2016 Современные исследования социальных проблем (электронный журнал)



Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0

ISSN 2658-4034

HotLog Яндекс цитирования