МОДЕЛЬ ТРЕНИНГА ЖИЗНЕННОГО УСПЕХА

Екатерина Александровна Лежнева


Аннотация


В статье обосновывается актуальность развития мотива достижения успеха в подростковом возрасте. Определено значение мотива достижения успеха на дальнейшее развитие подростка: действенный мотив достижения мобилизует внутренние силы для реализации успешной деятельности, обеспечивает активное включение подростка в социальные и межличностные отношения. В качестве основного средства развития мотива достижения успеха рассматривается тренинг. Автором дано определение «тренинг жизненного успеха», создана модель тренинга жизненного успеха, представлены и охарактеризованы его блоки (целевой, содержательный, технологический, результативный), раскрываются технологии развития успешной жизненной стратегии, используемых в процессе тренинга (самопрезентации, целеполагания, стимулирования, субъектной ориентации, смыслоообразования). Автор обращает внимание на необходимость подготовки будущего психолога к развитию мотива достижения успеха подростков через овладение им компетентности в области построения модели тренинга жизненного успеха, и его реализации в процессе профессиональной деятельности. В качестве основных средств подготовки студента-психолога к применению тренинга жизненного успеха выделены дополнительная образовательная программа и психологический кружок.

DOI: http://dx.doi.org/10.12731/2218-7405-2013-9-77


Ключевые слова


мотив достижения успеха; подростковый возраст; тренинг; модель; технологии развития успешной жизненной стратегии; подготовка будущего психолога

Полный текст:

PDF>PDF

Литература


Варданян Ю.В., Лежнева Е.А. Тренинг как средство развития мотивации достижения жизненного успеха подростков // Российский научный журнал. 2012. № 5 (30). С. 78-84.

Доноева Ю.В. Исследование особенностей установок на здоровый образ жизни у современных подростков // Гуманитарные науки и образование. 2011. № 1. С. 103-106.

Карпунина О.И. Факультет психологии и дефектологии: инновации и перспективы развития // Гуманитарные науки и образование. 2012. № 2. С. 28-31.

Ключко О.И., Татюшева Е.И. Гендерная асимметрия жизненных перспектив школьников разного возраста // Гуманитарные науки и образование. 2012. № 1. С. 82-86.

Лежнева Е.А. Готовность будущего психолога к проектированию и реализации тренинга жизненного успеха: проблемы и пути решения // материалы Международного молодежного научного форума «Ломоносов-2013». URL: http://lomonosov-msu.ru/archive/Lomonosov_2013/2245/57570_72a0.pdf (дата обращения: 24.06.2013)

Махлова О.А. Структура творческой готовности к профессиональной деятельности у будущих практических психологов // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал), № 6 (14), 2012. URL: http://sisp.nkras.ru/e-ru/issues/2012/6/makhlova.pdf (дата обращения: 26.06.2013).

McClelland, D.C. The achieving society. Princeton, N. J.: Van Nostrand, 1961. 401 р.

Федина Л.В. Содержание смысложизненных ориентаций студентов педагогов-психологов // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал), № 9 (17), 2012. URL: http://sisp.nkras.ru/e-ru/issues/2012/9/fedina.pdf (дата обращения: 26.06.2013).

Фельдштейн Д.И. Мир Детства в современном мире (проблемы и задачи исследования). Воронеж: Модек, 2013. 335 с.




DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2013-9-%25p

(c) 2016 Современные исследования социальных проблем (электронный журнал)



                                    

     

Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0

ISSN 2218-7405 (online)

HotLog Яндекс цитирования