МОДЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА К РАБОТЕ С ПЕДАГОГИЧЕСКИ ОДАРЕННЫМИ СТУДЕНТАМИ
Аннотация
В статье рассматриваются компоненты и критерии педагогической одаренности студентов, выделены уровни сформированности и педагогические условия ее развития.
Цель работы: описать модель реализации интегративного подхода к работе с педагогически одаренными студентами в образовательно-воспитательном пространстве высшего учебного заведения.
Методы исследования: методы теоретического уровня познания педагогических явлений; методы эмпирического уровня (наблюдение, опрос, анкетирование, беседы, психологические тесты и т.д.).
По результатам проведенных исследований были сделаны выводы, что поэтапная реализация интегративного подхода к работе с педагогически одаренными студентами в образовательно-воспитательном пространстве высшего учебного заведения обеспечивает повышение уровня сформированности педагогической одаренности студентов. Описаны педагогические условия формирования педагогической одаренности студентов: создание педагогически ориентированной творческой среды; стимулирование положительной мотивационной установки на будущую профессионально-педагогическую деятельность; привлечение будущих учителей к творческой профессионально-ориентированной учебно-познавательной деятельности.
Область применения результатов: учебно-воспитательный процесс высшего педагогического учебного заведения.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Антонова О.Є. Теоретико-методологічні засади навчання обдарованих студентів у педагогічних університетах: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня докт. пед. наук: спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Олена Євгеніївна Антонова. Київ, 2008. 43 с.
Антонова О.Є. Використання біографічного методу для побудови моделі педагогічної обдарованості // Вісник Житом. держ. ун-ту імені Івана Франка. Вип. 37. 2008. С. 43-46.
Козловська І.М. Філософсько-методичні аспекти інтеграції знань у змісті сучасної освіти // Педагогіка і психологія професійної освіти. 1999. № 3. С. 21-27.
Курлянд 3.Н. Педагогические способности и профессиональная устойчивость учителя; Под ред. проф. В. А. Сластёнина. Одесса, 1992. 112 с.
Леонова О.А. Образовательное пространство как педагогическая реальность // Alma mater (Вестник высшей школы). 2006. № 1. С. 36-40.
Прокопів Л.М. Навчально-виховна робота з обдарованою молоддю у вищих педагогічних навчальних закладах України (друга половина ХХ ст.): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки». Івано-Франківськ, 2006. 22 с.
Розвиток здібностей: Методичні рекомендації / Р. Хмелюк та ін. Одеса: Південноукраїнський державний пед. ун-т ім. К. Д. Ушинського, 1998. 48 с.
Савенков А. И. Современные концепции одаренности // Обдарована дитина. 2001. № 6. С. 2-10.
Тищенко Т.М. Інтегративність педагогічного знання у формуванні майбутнього педагога // Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету імені В. Г. Короленка. Випуск 5 (32). Полтава, 2003. С. 177-183.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2013-5-%25p
ISSN 2658-4034
