РОЛЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Аннотация
Цель: изучение компонентов познавательной активности у детей дошкольного и младшего школьного возраста из благополучных и дисгармоничных семей, а также – у воспитанников детских домов.
Методология исследования: в ходе теоретического анализа проблемы выделены компоненты познавательной активности и факторы ее развития в детском возрасте. Методами исследования стали анализ научной литературы, диагностические методики, статистические методы обработки данных (критерий углового преобразования φ* Фишера).
Результаты: по сравнению с детьми из гармоничных семей, у детей, эмоционально отвергаемых родителями, наблюдается низкий уровень развития познавательного интереса, описательно-практический тип вопросительно-исследовательской активности, преобладание средних показателей познавательной деятельности. У младших школьников это проявляется в неустойчивости направленности на учебную деятельность.
У дошкольников из детского дома наблюдается снижение всех компонентов познавательной активности (познавательный интерес, вопросительно-исследовательская активность, успешность познавательной деятельности).
В работе сделан вывод о важности эмоционального компонента общения родителей с ребенком для развития его познавательной активности и дальнейшей социально-психологической адаптации.
Область применения результатов: материалы могут быть использованы в практической деятельности специалистов образовательных учреждений для работы с семьями по коррекции детско-родительских отношений и оптимизации познавательного и личностного развития детей.Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Golubeva E.V., Istratova O.N. Rossiyskiy psikhologicheskiy zhurnal. [Russian psychological journal]. 2009. V. 6, no 1: p 25-34.
Guseva T.A. Stili poznavatel'noj aktivnosti lichnosti studentov.. [Styles of cognitive activity of the identity of students]. Novosibirsk, 2009, 44 p.
Istratova O.N. Izvestiya YuFU. Tekhnicheskie nauki. [Develjpmtnt of elementary school student with emotional rejection his parents // Izvestiya SFedU. Engineering sciences]. 2012, no 10 (135), p. 186-193.
Istratova O.N. Izvestija JuFU. Tehnicheskie nauki [Izvestiya SFedU. Engineering sciences]. 2006, no 14 (69), p. 206-211.
Linyh N.A. Razvitie poznavatel'noj aktivnosti i uchebnoj motivacii uchashhihsja nachal'noj shkoly v issledovatel'skoj dejatel'nosti [Development of cognitive activity and learning motivation of elementary school students in research activities]: the dissertation candidate of psychological sciences: Moscow, 2013. 151 p.
Lisina M.I. Voprosy Psychologii. 1982, no 4, p. 18–35.
Oslon V.N. Moscow: Genesis, 2006, 368 p.
Romanova, N.I. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta [Tomsk State Pedagogical University Bulletin]. 2007, no 7, p. 113-115.
Holodnaja M.A. SPb.: Piter, 2002, 272 p.
Shipicina L.M. SPb: Izdatel'stvo SPU [SPb: Saint Petersburg State University]. 2005, 628 p.
Shugaeva N.A. Sovremennye issledovaniya sotsial'nykh problem [Modern Research of Social Problems], no 7 (15), 2012. www.sisp.nkras.ru
Aoki Kikuyo Psychology of parent-child relationship // JMAJ: Jap. Med. Assoc. J. 2003. V. 46, no 2, p. 75-79.
Cohen M., Raphling D., Green P. Psychological aspects of the maltreatment syndrome of childhood. J. Pediatrics. 1996. Vol. 69, p. 279-284.
Eccles J.S., Davis-Kean P.E. Influences of parents' education on their children's educational attainments: The role of parent and child perceptions. London Review of Education. 2005, no 3(3), p. 191-204.
Kerns, K. Attachment based assessments of parent-child relationships in middle childhood Text. / K. Kerns, P. Tomich, J. Aspelmeier, J. Contreras // Developmental Psychology. 2000. Vol. 36, p. 614-626.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2014-5-11
ISSN 2658-4034
