МОДЕЛЬ ИНТЕГРАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО И ТРАДИЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Аннотация
В статье рассматривается содержание и структура модели интеграции дистанционного и традиционного обучения математике старшеклассников. Данный вид интеграции базируется на таких принципах, как независимость, гибкость, нелинейность, индивидуализация, открытость. В статье анализируются общие особенности методического сопровождения дистанционного обучения математике. В частности, утверждается мысль, что система дистанционного обучения математике не сводима только к определенному программному продукту или к Интернет-ресурсу, вместе с тем без него она не может существовать. Структура модели интеграции дистанционного и традиционного обучения математике старшеклассников определяется двумя компонентами: во-первых, технологической подсистемой, включающей программный и / или Интернет-ресурс, посредством которого и реализуется дистанционное обучение математике; во-вторых, подсистемой методического сопровождения дистанционного обучения математике старшеклассников. В статье также рассматривается процесс осуществления дистанционного обучения математике старшеклассников, который включает в себя такие этапы, как мотивационно-подготовительный этап, этап обучения в СДОМ, этап интерактивного взаимодействия, контрольно-диагностический этап, этап рефлексии и последующей коррекции следующего цикла.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Бочков В.Е., Краснова Г.А., Филиппов В.М. Состояние, тенденции, проблемы и роль дистанционного обучения в трансграничном образовании : Учебное пособие. М.: РУДН, 2008. 405 с.
Гребнева З.С. Обучение математике одаренных школьников региона в условиях дистанционной модели дополнительного математического образования : Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Орел, 2008.
Лысенко Д.А. Система дистанционного довузовского обучения математике : Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата технических наук. Москва, 2009.
Подаева Н.Г. Психолого-дидактические задачи обучения математике: уровни понимания, усвоения и применения материала // Психология образования в поликультурном пространстве. Том 2 (№ 2). Елец, 2009. С. 39-45.
Подаева Н.Г. Социокультурная концепция математического образования. Елец, 2012.
Подаева Н.Г., Жук Л.В. Социализация личности и культурогенез как основа проектирования социокультурного содержания обучения математике // Психология образования в поликультурном пространстве. Том 2 (№ 18). Елец, 2012. С. 42-56.
Снегурова В.И. Методическая система дистанционного обучения математике учащихся общеобразовательных школ : Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук. СПб, 2010.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2013-6-%25p
ISSN 2658-4034
