ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРОТВОРЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ (НА ПРИМЕРЕ ПРЕЗИДЕНТСКОГО КАДЕТСКОГО УЧИЛИЩА)

Marina Ivanovna Bolotova, Roman Vitalyevich Kuzmenko


Аннотация


В статье ставится задача определить содержание и структуру культуротворческой компетентности личности и обосновать педагогические условия и потенциал образовательной среды президентского кадетского училищапо формированию культуротворческой компетентности кадета. В результате теоретического анализа, автор осмысляет данный феномен как интегральное качество личности, отражающее ее готовность ккультуроусвоению и культуросозиданию. Педагогический потенциал рассматривается как совокупность ресурсов (образовательные практики, культурно-досуговые практики, практики ранней социализации) и возможностей, специфичных для президентского кадетского училища. Представлено качественное описание реализации педагогических условий: включение обучающихся в культуротворческое проектирование; участие обучающегося в интеллектуальных и культурных формах досуга; разработка вариативного содержания культурных практик. Результативность эксперимента статистически доказана (критерий x² Пирсона).

Ключевые слова


культуротворчество; культуротворческая компетентность; потенциал образовательной среды; президентское кадетское училище

Полный текст:

PDF>PDF

Литература


Александрова Е.А. Формирование картины мира подростка и старшеклассника средствами педагогической поддержки молодежных инициатив / Институт системных исследований и координации социальных процессов. URL: http://isiksp.ru/yrarbil/avordnaskela_ea/skela-000002.html (дата обращения 21.06.2015).

Бергсон А. Творческая эволюция / Пер. с франц. В.А. Флеровой. – М.: КАНОН-Кучково поле, 1998. 382 с.

Видт И.Е. Эволюция образовательных моделей // Школьные технологии. 2008. №3. С. 39-46.

Краевский, В.В., Хуторской А.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах // Педагогика. 2003. № 3. С. 3-10.

Крылова Н.Б. Антропологический, деятельностный и культурологический подходы. Тезаурус // Новые ценности образования. 2005. Вып. 5 (25). С. 68.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: ИЦ «Академия», 2005. 352 с.

Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях. URL:http://www.anichkov.ru/files/library/Programma_razvitia_vospitatelnoi_ (дата обращения 12.11.2014).

Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года от 8 декабря 2011 г. № 2227-р. Url: http://government.ru/docs/9282/ (дата обращения 29.06.2015).

Сунгатуллина Г.И. Развитие культуротворческих компетенций учащихся в условиях создания учебного музея: Атвореф. дис. … канд. пед. наук. – Казань, 2006. 26 с.

Янова М.Г. Структура профессиональной компетентности педагога // Педагогический журнал. 4`2012/URL: http://publishing-vak.ru/file/archive-pedagogy-2012-4/4-yanova.pdf (дата обращения 24.06.2015).

Ares N. Multidimensionality of cultural practices: Implications for culturally relevant science education. Cultural Studies of Science Education, 2011, no. 6, pp. 381-388.

Johnson C.C. The road to culturally relevant science: Exploring how teachers navigate change in pedagogy. Journal of Research in Science Teaching, 2011, no. 48, рр. 170-198.

Shaheen, R. Creativity and education. // Creative Education, 2010, no. 1, pp 166-169.

Smith, M.K. (2005). Competence and competency. Informal Education Homepage. Retrieved

August 2011, from http://www.infed.org/bibliog/b-comp.htm

Yu-Sien Lin. Fostering Creativity through Education – A Conceptual Framework of Creative Pe-dagogy. // Creative Education 2011. Vol. 2. No.3, pp. 149-155.




DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2015-6-32

(c) 2016 Современные исследования социальных проблем (электронный журнал)



Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0

ISSN 2658-4034

HotLog Яндекс цитирования