ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА СИСТЕМЫ «ЛИЦЕЙ-ВУЗ», ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ РЕЗУЛЬТАТОВ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Аннотация
Проблема преемственности школьного и высшего образования не нова, но большинство исследований относиться к предшествующим этапам развития системы отечественного образования. Кардинально изменяет вектор обеспечения преемственности среднего общего и высшего образования новое понимание результатов образования.
В качестве пути преемственного формирования образовательных результатов предлагается рассматривать образовательную среду системы «лицей - вуз».
Цель работы: теоретически обосновать модель образовательной среды системы «лицей - вуз», обеспечивающей преемственность результатов среднего общего и высшего образования.
Научная новизна: процесс формирования результатов среднего общего и высшего образования рассматривается как непрерывный и целостный; в системе «лицей - вуз» разработана и апробирована модель обеспечения преемственности результатов среднего общего и высшего образования.
Основные выводы: формирование образовательных компетенций следует рассматривать как важнейший результат образования, они должны проходить через все уровни образования и стать одним из важнейших факторов реализации преемственности отдельных ступеней образования; процесс формирования образовательных результатов является целостным и непрерывным; в качестве ориентировочной основы преемственности выбрана интеграция среднего общего и высшего образования и система «лицей - вуз» способна ее обеспечить за счет создания определенной образовательной среды.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Артюхина А.И., Сериков В.В., Великанова О.Ф. Педагогические условия профессионально-личностного развития в образовательной среде университета // Гуманитарное образование и медицина. 2011. Т. 65. С. 313-317.
Баженова Н.Г., Луценко Е.Л. Мониторинг среды вуза как компонент системы оценки качества образования // Высшее образование в России. 2015. № 3. С. 106-113.
Баженова Н.Г., Хлудеева И.В. Педагогические условия, ориентированные на развитие: теоретический аспект // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2012. № 151. С. 217-223.
Безукладников К.Э. Критериальное оценивание результатов образования: монография / К.Э. Безукладников, А.А. Красноборова, Б.А. Крузе; Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2011. 127 с.
Ломакина Г.Р. Преемственность стандартов среднего общего и высшего профессионального образования // Вестник Новосибирского государственного университета. 2013. Т. 14.
№ 2. С. 76-83.
Одоевцева И.Г. Эскиз модели обеспечения преемственности результатов среднего общего и высшего образования в системе «лицей - вуз» // В мире научных открытий. 2014. № 3 (51). С. 331-340.
Рыбакина Н.А. Компетентностный подход как основа реализации непрерывного образования // Вестник Воронежского государственного технического университета. 2013. Т. 9.
№ 3-2. С. 109-112.
Рягин С.Н. Методологические основы исследования преемственности среднего общего и высшего профессионального образования в условиях их системных изменений // Высшее образование сегодня. 2010. № 6. С. 79-83.
Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию – М.: Смысл, 2001. 365 с.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2015-7-24
ISSN 2658-4034
