АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ БАКАЛАВРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ «СТРОИТЕЛЬСТВО»
Аннотация
Цель: на основе анализа активных методов обучения выявить, на сколько, актуализируются знания при изучении специальных дисциплин у бакалавров направления подготовки «Строительство».
Метод проведения работы: анализ различных активных методов обучения при изучении специальных дисциплин.
Результаты: представленные данные анализа активных методов обучения показали, что получаемые бакалаврами знания актуализировались при создании определенных условий.
Область применения результатов: результаты исследования будут представляют интерес у преподавателей специальных дисциплин направления подготовки «Строительство».
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Аверьянова, (Жогова) Е.В. Актуализация знаний и информации у студентов / Е.В. Аверьянова // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: материалы Всероссийской научно-методической конференции. – Оренбург: ООО ИПК «Университет», 2012. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) – 7691 КБ. ISBN 978-5-4418-022-8.
Аверьянова, (Жогова) Е.В. Мастерство молодого преподавателя, его рост и развитие профессиональных способностей. Теория, методика и организация педагогической работы: коллективная монография / Е.В. Аверьянова и др. / Под общ. ред. С.С. Чернова. – Новосибирск: Издательство «СИБПРИНТ», 2010. С. 145-157. ISBN 978-5-94301-194-8.
Рахимова О.Н. Компетентностно-ориентированные ситуации как фактор самореализации будущих бакалавров по направлению подготовки «Строительство»: [Текст]: дис. … канд. пед. наук / О.Н. Рахимова. – Оренбург, 2015. 236 с.
Рахимова, О.Н. Учебная ситуация как средство самореализации творческих умений студентов высшей школы / О.Н. Рахимова // Казанская наука. 2013. №9. С. 300-303. ISSN 2078-9955. (реестр ВАК).
MсGee A.A., Markarian M.D. Optimum Allocation of Research (Engineering Manpower within a Multi-Project Organizational Structures). IRE Trans. Engng. Manag. Vol. 9. No. 3, 1962.
Jonathan Furner Philosophy and information studies. Journal of the American Society for Information Science and Technology, 2010. Vol. 44. Iss. 1. Рр. 159-200.
Erol Gelenbe, Jean-Pierre Kahane Fundamental Concepts in Computer Science (Advances in Computer Science and Engineering: Texts). Imperial College Press, 2009. 172 p.
Abdel-Hamid, T., Madnick, S. Software Project Dynamics, Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 1991.
Introduction to scrum an agile process. Режим доступа: http://www.mountaingoatsoftware.com/topics/scrum
Баранова В.А. Вопрос главный и, похоже, пока риторический: школьники, студенты и педагоги о воспитании ответственности // Народное образование. 2011. № 4. С. 22-26.
Коновалова Е.В. Диалоговая культура студентов как средство формирования профессионального самосознания // В мире научных открытий. 2015. № 9. С. 100-105.
Артюхина М.С. Интерактивные технологии в контексте современной гуманитарно-ориентированной системы образования // В мире научных открытий. 2014. №3(54). С. 38-49.
Словарь-справочник по педагогике / Авт.-сост. В.А. Мижериков; Под общ. ред. П.И. Пидкасистого. – М.: ТЦ Сфера, 2004. 448 с.
Новая философская энциклопедия: в 4-х т. – М.: Мысль, 2010. Т. 3. 692 с.
Ломакина Г.Р. Создание среды общения как ключевая задача учителя иностранного языка // В мире научных открытий, № 3, 2014. C. 283-295.
Смолкин А.А. Методы активного обучения. – М., 1991. 176 с.
Горбатова М.К., Назипова М. Методики преподавания в высшей школе. – Нижний Новгород, 2012. 53 с.
Андреева Н.П. Педагогические и информационные ресурсы формирования социокультурного пространства детского творчества. – Набережные Челны, 2012. 166 с.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2015-10-33
ISSN 2658-4034
