КЕЙС-ЗАДАЧИ КАК ОСНОВА ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО МАТЕМАТИЧЕСКОМУ АНАЛИЗУ ДЛЯ НАПРАВЛЕНИЯ 01.03.02 ПРИКЛАДНАЯ МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА

Dina Aleksandrovna Kirillova


Аннотация


Современная реформа системы высшего образования в России предполагает реализацию компетентностного подхода, главная идея которого состоит в усилении практической ориентации образования. Математика является универсальным языком описания, моделирования и исследования явлений и процессов различной природы. В связи с этим актуальным является формирование фонда оценочных средств по математическим дисциплинам, основанного на прикладных задачах. Наиболее адекватным средством контроля результатов обучения, отвечающим запросу на преодоление разрыва между теорией и практикой, является кейс-метод.

Целью работы является практическая разработка методических материалов для формирования фонда оценочных средств по математическому анализу для студентов направления подготовки «Прикладная математика и информатика» на основе кейс-технологий. Она вытекает из противоречия между необходимостью внедрения кейс-метода в учебный процесс в вузе и недостаточной проработкой теоретических основ по использованию данного метода применительно к математическим дисциплинам, недостаточным теоретическим обоснованием и описанием процесса создания кейсов для использования их на этапе контроля результатов обучения.


Ключевые слова


высшее образование; кейс-метод; фонд оценочных средств

Полный текст:

PDF>PDF

Литература


Аверьянова С.В. Роль «кейс стади» в профессиональной подготовке будущих экономистов-международников на занятиях по иностранному языку // Российский внешнеэкономический вестник. 2010. Т. 2010, № 8. С. 56-60.

Антоненко И.В. Методика подготовки и анализа кейс-стади в процессе изучения курса «Социальная рыночная экономика» [Электронный ресурс] // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 6: Университетское образование. 2007. № 10. http://elibrary.ru/item.asp?id=12159385 (дата обращения 10.10.2015).

Апанасов П.Т., Апанасов Н.П. Сборник математических задач с практическим содержанием: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1987. 110 с.

Арканова Т.А. Использование метода кейс-стади в профессиональной подготовке студентов-экономистов // Вестник Университета Российской академии образования. 2011. № 1-54. С. 164-166.

Барнс Л.Б., Кристенсен K.P., Хансен Э.Дж. Преподавание и метод конкретных ситуаций (конкретные ситуации и дополнительная литература): пер. с англ. / Под ред. А.И. Наумова. – М.: Гардарики, 2000. 501 с.

Бурмистрова Н.А., Ильина Н.И. Использование анализа конкретных ситуаций в рамках учебной дисциплины «Математика» в экономическом вузе // Высшее образование сегодня. 2011. № 2. С. 83-86.

Быкова Н.И. Исследование и развитие кейс-метода. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та экономики и финансов, 2003. 172 с.

Виханский О.С. Стратегическое управление. – М.: Экономисть, 2005. 96 с.

Виханский О.С., Наумов А.И. Практикум по курсу «Менеджмент». М.: Гардарики, 2002. 288 с.

Глухов В.В. Ситуационный анализ (деловые игры для менеджмента). – СПб: Спец. Лит., 1999. 223 с.

Гучаева З.Ч., Табишев Т.А. Кейс-задания по высшей математике для студентов социально-экономических специальностей и направлений вуза // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. 2012. № 2 (19). С. 73-77.

Долгоруков А.М. Case-study как способ (стратегия) понимания // Практическое руководство для тьютора системы Открытого образования на основе дистанционных технологий. – М.: Центр интенсивных технологий образования, 2002. С. 21-44.

Егорова И.С., Михалкина Е.А. Кейс-метод в формировании креативной компетенции бакалавра педагогического образования при изучении математических дисциплин // Наука и Мир. 2014. Т. 3. № 4 (8). С. 51-53.

Зайцев Л.Г., Соколова М.И. Стратегический менеджмент. – М.: Экономистъ, 2005. 416 с.

Зобов А.М. Ситуационное обучение: проблемы метода // Бизнес-образование. 1997. № 2. С. 56-60.

Каморджанова Н.А. Использование кейсов при подготовке экономических кадров [в вузах] // Сибирская финансовая школа. 1999. № 1. С. 134-135.

Каплан И.А. Практические занятия по высшей математике. 3-е издание. – Харьков: Изд-во Харьковского ордена Трудового Красного знамени государственного университета им. А.М. Горького, 1967. 947 с.

Колесник Н.П. Кейс-стади в интерактивном обучении педагогике. Методические рекомендации. Ч. I. – СПб.: НП «Стратегия будущего», 2006. 199 с.

Крячко И.А. Метод «Case-study» в преподавании экономики студентам технических специальностей // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2012. № 22. С. 138-142.

Купряшин Г.Л., Антонова А.С. Ситуационный анализ (Case study) в учебных курсах по государственному управлению и политике: учебное пособие. – М.: Новый учебник, 2004. 254 с.

Михайлова В.М., Антонюк Р.А. Сборник прикладных задач по высшей математике: Учеб. пособие. – Киев: Выща школа, 1990. 167 с.

Михайлова Э.А. Кейс и кейс-метод. – М.: Центр маркетинговых исследований и менедж-мента, 1999. 59 с.

Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога: учеб. Пособие для студ. высших учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. 368 с.

Панфилова А.П., Громова JI.A., Богачек И.А., Абчук В.А. Основы менеджмента. Полное руководство по кейс-технологиям. – СПб.: Питер, 2004. 240 с.

Полат, Е.С., Бухаркина, М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. – М: Издательский центр «Академия», 2008. 368 с.

Прутченков А.С., Новиков А.Е. Обучение по кейс-методу: возможности, дилеммы и риски // Современные образовательные технологии в изучении и преподавании предметов социально-гуманитарного цикла. – М.: Русское слово, 2007. С. 92-97.

Сидоренко А.И., Чуба В.И. Ситуационная методика обучения: Теория и практика. – Киев: Центр инноваций и развития, 2001. 256 с.

Смолянинова О.Г. Дидактические возможности метода case-study в обучении студентов // Гуманитарный вестник. – Красноярск, 2000. С. 15-19.

Смолянинова О.Г. Инновационные технологии обучения студентов на основе метода Case Study // Инновации в российском образовании: сб. – М.: ВПО, 2000. С. 105-109.

Сурмин, Ю.П. Ситуационный анализ или анатомия кейс-метода. – Киев: Центр инноваций и развития, 2002. 286 с.

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования направления подготовки 01.03.02 Прикладная математика и информатика от 12.03.2015 г.

Barnes L.B. Teaching and the case method – Instructor’s Guide / L.B. Barnes, C.R. Chistensen, A.J. Hansen. – Boston: Harvard Business School Press, 1994. 352 p.

Benett J.B. Writing a case and its teaching note. Harvard Business School (HBS). 1976. Vol. 507-188-1. 4 p.

Brickman P., Glynn S., Graybeal G. Introducing students to case studies // Journal of College Science Teaching. 2008. Vol. 37, № 3. Pр. 12-16.

Cameron A. The live teaching case: a new IS method and its application // Journal of Information Technology Education. 2012. Vol. 11. Pр. 27-42.

Hager L.D. A symphony for your brain: A psychological research methods case // Journal of College Science Teaching. 2004. Vol. 33, № 7. Рр 8-11.

Herreid C.F. Start with a Story: The Case Study Method of Teaching College Science. Arlington, VA: NSTA. 2007. 450 p.

Herreid C. Case study teaching // New Directions for Teaching and Learning. 2011. Vol. 2011, № 128. Pр. 31-40.

Mayo J. Using case-based instruction to bridge the gap between theory and practice in psychology of adjustment // Journal of Constructivist Psychology. 2004. Vol. 17, № 2. Pр. 137-146.




DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2015-10-40

(c) 2016 Современные исследования социальных проблем (электронный журнал)



Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0

ISSN 2658-4034

HotLog Яндекс цитирования