РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СТУДЕНТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

Marina Aleksandrovna Kechina


Аннотация


Статья посвящена определению взаимосвязи психологической безопасности и профессиональной компетентности студента педагогического вуза. Автором выделены элементы дидактических единиц психологических дисциплин, при освоении которых формируется представление о факторах и путях предотвращения или преодоления их действия. Подробно рассматривается посредством, каких разделов (социальной и педагогической) психологии происходит дифференциация факторов «риска» нарушения психологической безопасности студентов, показан механизм освоения данных факторов в ходе изучения курса «Психологии». Данная работа осуществляется путем активного  применения в образовательном процессе вуза гуманитарных психолого-педагогических технологий, интерактивных (социально-психологический тренинг, метод мозгового штурма, проектный метод, метод групповой дискуссии, кейс-метод) методов обучения. Определено значение выявления психологических факторов «риска» нарушения психологической безопасности для формирования профессиональной компетентности студента педагогического вуза.

Цель: выявление факторов «риска» нарушения психологической безопасности студента педагогического вуза в процессе формирования профессиональной компетентности.

Методы проведения работы: анализ психолого-педагогических источников по проблеме исследования, сравнительный анализ освоения элементов дидактических единиц и выявления факторов «риска» нарушения психологической безопасности.

Методология работы: научные исследования И. А. Баевой, Н. М. Борытко, Ю. В. Варданян.

DOI: http://dx.doi.org/10.12731/2218-7405-2013-8-42


Ключевые слова


профессиональная компетентность, психологическая безопасность субъекта образования, факторы «риска» нарушения психологической безопасности

Полный текст:

PDF>PDF (English)

Литература


Borytko N.M. Eydos. 2007. http://www.eidos.ru/journal

Vardanyan Yu.V. Pedagogicheskaya nauka i obrazovanie, no. 10 (2008): 10 – 14.

Vardanyan Yu.V., Ruskina E.N. Integratsiya obrazovaniya, no. 1 (2011): 79-82.

Vdovina N.A. Rossiyskiy nauchnyy zhurnal, no. 2 (2012): 142 – 147.

Bosworth K., Ford, L., Hernandaz D. School Climate Factors Contributing to Student and Faculty Perceptions of Safety in Select Arizona Schools. J Sch Health. 81 (2011): 194-201.

Zimnyaya I. A. Pedagogicheskaya psikhologiya. Feniks, 1997. 480 p.

Langhou R. D., Annear L. Safe and Unsafe School Spaces: Comparing Elementary School Student Perceptions to Common Ecological Interventions and Operationalizationsy. J. Community Appl. Soc. Psychol. 21 (2011): 71-86.

Markova A.K. Psikhologiya professionalizma. M. : Znanie, 1996. 312 s.

Morrow V., Mayall B. What is wrong with children's well-being in the UK? Questions of meaning and measurement. Journal of Social Welfare & Family Law [serial online] 31, no. 3 (September 2009): 217-229.

Baevaya I.A. (ed.) Obespechenie psikhologicheskoy bezopasnosti v obrazovatel'nom uchrezhdenii. SPb. : Rech', 2006. 288 p.

Ruskina E.N. Gumanitarnye nauki i obrazovanie, no. 4 (2011): 85 – 87.

Hong J. S., Eamon M. K. Students’ Perceptions of Unsafe Schools: An Ecological Systems Analysis. J. Child Fam Stud 21(2012): 428-438.

Hilarski C. How school environments contribute to violent behavior in youth. Journal of Human Behavior in the Social Environment, 9, 165 – 178.

Chaldini R. Psikhologiya vliyaniya. Ubezhday, vozdeystvuy, zashchishchaysya. SPb. : Piter, 2010. 336 p.

Yashkova A.N. Gumanitarnye nauki i obrazovanie, no. 2 (2012): 116-120.




DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2013-8-42

ISSN 2658-4034

HotLog Яндекс цитирования