ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ АНТОНИО ГРАМШИ КАК ОБЪЕКТ ЗАРУБЕЖНОГО НАУЧНОГО ДИСКУРСА

Olga Dmitrievna Fedotova, Larisa Vladimirovna Solovyov


Аннотация


Статья посвящена проблеме определения уровня исследования и оценки теоретического наследия итальянского политического деятеля Антонио Грамши в трудах зарубежных и российских ученых-педагогов. В качестве эмпирического массива избраны данные, содержащиеся в реферативных и библиографических электронных базах исследователей, посвященных наследию А. Грамши. Вторая серия исследования конкретизирует позиции первой серии и включает позиции, связанные с принадлежностью публикаций по критерию «Грамши и образование». Показано, что публикационная активность педагогов может быть рассмотрена в рамках трех временных периодов. Анализ эмпирического массива по критерию «Грамши и образование» позволяет сделать содержательные выводы относительно хронологического распределения публикационной активности современных педагогов за рубежом по базам «ProQuest Dissertations & Theses» и «Scopus». В статье отражены результаты двух серий исследования публикационной активности педагогов по проблемам оценки теоретического наследия А. Грамши. Первая серия посвящена определению состояния и динамики публикационной активности в целом. Вторая серия уточняет динамику публикационной активности исследований по критерию «Грамши и проблемы образования». Результаты исследования, представленные в статье, показывают, что публикации по педагогической тематике могут быть представлены в виде трех кластеров, отражающих временные периоды. Эмпирические данные, полученные в соответствии с критерием «Грамши и проблемы образование» позволяютсделать значимые выводы о хронологическом распределении и содержании тематических публикаций зарубежных исследователей.


Ключевые слова


Антонио Грамши; проблемы образования; публикационная активность; педагогические исследования; теоретическое наследие; ProQuest Dissertations & Theses, Scopus

Полный текст:

PDF>PDF

Литература


Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: в 15 т. Т. 3 Методика и техника исследования. М.: ИНФРА-МБ 2004. XII, 932 c.

Коломиец В.К. Винко Р. Вера без будущего? Религия и католический мир У Грамши (VINCO R. UNA FEDE SENZA FUTURO? RELIGIONE E MONDO CATTOLICO IN GRAMSCI / PREF. DI MOLINARO A. VERONA: CASA EDITRICE MAZZIANA, 1983. 160 р. BIBLIOGR. P. 157-159) // Общественные науки за рубежом. Серия 5: История. 1985. № 1. С. 115-117.

Кранк И.И. Культурфилософская концепция Антонио Грамши. Дисс. …канд. философских наук. Ростов-на-Дону, 2012.

Николаева Е.А. Зарубежная радикальная педагогика в наукометрическом дискурсе // Современные исследования социальных проблем. № 7. 2015. http://journal-s.org/index.php/sisp/article/view/6644/pdf_1167

Павлова Т.В. Идейная борьба вокруг теоретического наследия А. Грамши // Рабочий класс в мировом революционном процессе. М., 1987. С. 281-300.

Пантин И.К. Проблема политического в концепции Антонио Грамши // Философия и этика. Сборник научных трудов: к 70-летию академика А.А. Гусейнова. М.: РАН, 2009. С. 312-325.

Пивунов Е.Н., Федотова О.Д. Европа и Азия: геокультурные факторы в историко-педагогическом контексте // Гуманизация образования. 2008. № 2. С. 90.

Плеханов П.А. Антонио Грамши – неортодоксальный теоретик-марксист // Современные тенденции в экономике и управлении: новый взгляд. 2013. № 22. С. 15-19.

Рисмухамедов И.А. Концепция идеологии А. Грамши и Л. Альтюссера и их рецепция в современном неомарксизме. Дисс. …канд. социологических наук. Санкт-Петербург, 2003.

Татарова Г.Г. Методология анализа данных в социологии. М.: Nota Bene, 1999. 224 c.

Федотова О.Д., Катичева М.А. Человек будущего и проблемы образования в прогностическом дискурсе основателя Римского клуба А. Печчеи // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2011. № 9. С. 25-31.

Федотова О.Д., Латун В.В. Образование в Китае: психолого-педагогическая проблематика диссертационных исследований // Интернет-журнал Науковедение. 2013. № 6 (19). С. 204.

Шабалин В.А. «Тюремные тетради» Антонио Грамши: партия – «коллективный интеллигент» // Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. 2008. № 3. С. 105-112.

Шабалин В.А. Развитие теории социализма в трудах А. Грамши и П. Тольятти. Дисс… на соискание … д-ра философских наук. М., 1990.

Adamson W.L. The political thought of Antonio Gramsci: a study in the marxist conception of political education. Brandeis University. ProQuest Dissertations Publishing, 1976.

Coben D.C. Radical heroes: Gramsci, Freire and the liberal tradition in adult education. University of Kent at Canterbury (United Kingdom), ProQuest Dissertations Publishing, 1992.

Dammery T. The educational relevance of the writings of Antonio Gramsci, with particular reference to education as institutionalised in schooling. The University of Manchester (United Kingdom), ProQuest Dissertations Publishing, 1982.

Fedotova O. The content of a site of the President of Russia as the information indicator of realization of counter-terrorism strategy in Russia // Middle East Journal of Scientific Research. 2013.

Vol. 16. № 3. С. 392-396.

Hall, J.R. Antonio Gramsci, Italian communism and education. Michigan State University, ProQuest Dissertations Publishing, 1980.

Kaskaris I. Antonio Gramsci (1891-1937): the revival of Gramscian thought in the theory of education and pedagogy. The University of Edinburgh (United Kingdom), ProQuest Dissertations Publishing, 1987.

Keen M.F. Investigations towards the foundations for a sociology of knowledge in Gramsci’s «Prison Notebooks» (hegemony, education, intellectuals, party). University of Notre Dame, ProQuest Dissertations Publishing, 1985.

Ledwith M.A. Antonio Gramsci: the application of his theoretical concepts to working-class adult education. The University of Manchester (United Kingdom), ProQuest Dissertations Publishing, 1990.

Mayo P. Synthesising Gramsci and Freire: Possibilities for a theory of transformative adult education. University of Toronto (Canada), ProQuest Dissertations Publishing, 1994.

McNeill H. Antonio Gramsci – reformist or revolutionary? Marxism, post-Marxism and adult education. National University of Ireland, Maynooth (Ireland), ProQuest Dissertations Publishing, 2000.

Subirats J. Antonio Gramsci’s thought and mass education in Bolivia: an interpretative analysis of educational developments since the 1952 revolution. The University of Wales College of Cardiff (United Kingdom), ProQuest Dissertations Publishing, 1981.




DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2015-11-32

(c) 2016 Современные исследования социальных проблем (электронный журнал)



Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0

ISSN 2658-4034

HotLog Яндекс цитирования