ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМУНИКАЦИИ СТУДЕНТОВ МЕДИКОВ
Аннотация
В работе описаны психологические факторы развития диалогической профессиональной коммуникации студентов медиков в процессе профессионального образования, что ранее не рассматривалось в контексте научного направления педагогической психологии. Определена проблема исследования, сформулированы задачи. В результате проведенного анализа научной литературы поставлена и решена проблема изучения структуры и содержания психологических факторов развития диалогической профессиональной коммуникации студентов медиков. В качестве методологического основания диалогичности профессиональной коммуникации выделены психосемантический и личностно-ориентированный подходы. Обоснована система психологических факторов, составляющих диалогическую профессиональную коммуникацию. Описаны психологические факторы диалогической профессиональной коммуникации: субъективно-конструктивный, эмоциональный и мотивационный. В качестве основного механизма развития диалогичности коммуникации обоснован механизм обратной связи в коммуникации, который является источником рефлексии коммуникации.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2010. 288 с.
Бахтин М.М. Человек в мире слова. М.: Изд-во РОУ, 1995. 140 с.
Братченко С.Л. Межличностный диалог и его основные атрибуты // Психология с человеческим лицом. Гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. М.: Смысл, 1997. С. 201-223.
Валиуллина Е. В. Содержание и динамика кризисов профессионального самоопределения студентов медицинского вуза: Дис.…канд. псих. наук. Кемерово, 2012. 199 с.
Василькова А.П. Эмпатия как один из специфических критериев профессиональной пригодности будущих специалистов медиков: Автореф.дис…. канд. псих. наук. СПб., 1998.
с.
Верченко И.А. Формирование творческого мышления студентов в процессе диалогического взаимодействия при решении учебных задач: Дис…. канд. псих. наук. Сургут, 2013.
с.
Гафарова Н.В. Роль личностных особенностей в профессиональной и социальной дезадаптации (на примере медицинских работников): Дис…. канд. псих. наук. Екатеринбург, 2012. 158 с.
Дмитриева Л.Г. Исследование диалога в субъект-субъектном педагогическом взаимодействии // Мир науки, культуры, образования. 2015. №6 (55). С. 239-240.
Кашапов М.М. Акмеология: учебное пособие. Ярославль: Яросл. гос. ун-т, 2011. 296 с.
Петренко В.Ф. Основы психосемантики: учебное пособие. Смоленск: Изд-во СГУ, 1997. 400 с.
Савельева М.В. Теория и методология управления социально-психологическим климатом
в медицинских учреждениях: Дис…. д-ра псих. наук. Москва, 2012. 355 с.
Ташлыков В.А. Психология лечебного процесса. Л, 1984. 192 с.
Чернявская В.С. Формирование коммуникативной культуры. Методология, диагностика, развитие. Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2004. 96 с.
Чернявская В.С., Смогунова О.С. Психологический потенциал обратной связи в гуманитарных технологиях ситуационного центра // В мире научных открытий. 2011. Т. 21, №9.5. С. 1565-1573.
Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 2002. 96 с.
Balint M. The doctor, his patient and the illness. New York: International Universities Press, 1957. Р. l.
Botelho R.J. A Negotiation model for the doctor-patient relationship // Faculty Medicine Center, Highland Hospital, Department of Family Medicine, University of Rochester, Fam Pract, 1992. Jun; 9 (2):210-8.
Busby A., Gilchrist B. The role of the nurse in the medical ward round // J AdvNurs. Department of Nursing Studies, King’s College, London University, England, 1992, Mar; 17(3): 3 39-46.
Gilligan, T., Raffin T.A. Physician virtues and communicating with patients. [Review] [53 refs] // Source New Horizons. Institution Department of Internal Medicine, Brigham and Women’s Hospital, Boston, MA, USA, 5(1):6-14, 1997, Feb.
Hahn S.R., Feiner J.S., Bellin E.H. The doctor-patient family relationship. A compensatory alliance. Ann. Intern. Med. 109:884-889, 1988.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2016-2-11
ISSN 2658-4034
