ДИАЛОГИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА М.М. БАХТИНА И МЕТОДЫ ВУЗОВСКОГО ОБУЧЕНИЯ

Аннотация

В статье представлены исследовательские позиции к диалогическому подходу преподавания грамматики, теории диалогической педагогики, разработанных М.М. Бахтиным, как концепциям, которые оказали конструктивное влияние на развитие современных методов обучения, учитывающих контекст употребления языковых единиц, методику преподавания риторической грамматики, а также обучение языковой деятельности, связанной с производством значения и смысла в целом. Педагогика диалога, базирующаяся на бахтинской философии, предлагает особый взгляд на процессы преподавания и обучения как полифонические феномены. При этом в основе самой концепции полифонии заложены эстетические воззрения М.М. Бахтина на коммуникацию как взаимодействие двух пространств. Особый акцент делается на способности преподавателя предоставлять возможность голосам студентов в равной степени проявляться в игре, а непосредственным участникам учебного процесса говорить самим за себя. Современный образовательный процесс представляет собой имманентно социальную и вследствие этого диалогическую деятельность. Вовлеченность в диалогическое взаимодействие в условиях учебной аудитории является коммуникативной основой для того, чтобы студент признал себя в качестве активного представителя образовательного сообщества. В заключении представлены основные направления развития обучения как процесса вхождения студентов в целевые дискурсы, априорно предполагающие многоголосие.