ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ РАЗВИТИЯ ОТНОШЕНИЙ УЧИТЕЛЬ-УЧЕНИК В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
Аннотация
В данной статье представлен новый подход к пониманию условий для развития отношений педагогов и учащихся средней школы. Общеизвестно, что при переходе в подростковый возраст у ребенка качественно меняются отношения к педагогу. Если раньше, для ребенка младшего школьного возраста учитель был главным авторитетом, то подростки часто пытаются делать вопреки советам и инструкциям взрослых, что пагубно отражается на их обучении.
Современные педагоги часто жалуются, что не справляются с учащимися, что им ничего не интересно. Это ведет к эмоциональному выгоранию у педагогов, к появлению у них неврозов и других соматических заболеваний. В результате работы в различных школах в течение последних 5 лет удалось выявить основные отправные точки для понимания, что представляет собой личность педагога в учебно-образовательном процессе.
Рассмотрение проблем личностного развития современных педагогов в русле культурно-исторического подхода Л.С. Выготского позволяет выделить смысловую сферу, как показатель и, одновременно, средство и механизм развития личности. В этом контексте особую значимость приобретает профессиональное воображение, обеспечивающее непрерывное развитие смысловой сферы личности педагогов.
Цель выявление условий развития личности педагогов средней школы
Метод или методология проведения работы культурно- историческая теория Л.С. Выготского
Результаты выявлен и описан психологический механизм развития отношений учитель-ученик в средней школе.
Область применения результатов психологическая поддержка труда педагога в школе; психологическая коррекция педагогов, имеющих личностные проблемы; психологическая коррекция педагогов с низкой профессиональной компетенцией; работа с педагогическим коллективом с целью формирования коллективного субъекта.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Антипина М.А. Эмоциональная среда семьи как фактор формирования психологических особенностей личности ребенка // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: психологические науки. 2010. № 4. С. 45-47.
Выготский Л.С. Проблема возраста // Собрание сочинений: В 6 т. Л.С. Выготский. М.: Педагогика, 1984. Т. 4. С. 244-268.
Карташов Е.А., Нургалиев В.С. Краткосрочная интенсивная школа как образовательная среда для учащихся старших классов // Сибирский педагогический журнал . 2009. № 2. С.284-289.
Костромина С.Н. Образовательная среда ВУЗа как психолого-педагогический феномен // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12: Психология. Социология. Педагогика. 2009. № 4. С. 111-121.
Мачехина О.Н. Учитель в социально-контекстном пространстве современной школы // Человек и образование. 2009. № 4. С.154-156.
Мезинов В.Н. Конкурентоспособный учитель как проблема современного образования // Психология образования в поликультурном пространстве. 2008. № 1-2. С. 35-44.
Спиридонов В.Ф. Клеймо учителя // Школьный психолог. 2005. № 6. URL: http://psy.1september.ru/article.php?ID=200500607 (дата обращения: 20.06.2013).
Суфриянов В.В. Образовательная среда как условие для развития отношений «субъект-среда» // Российский психологический журнал. 2007. № 1. С. 52-54.
Трофимова Н.Б. Модерирование совместного образовательного пространства при взаимодействии в системе учитель-ученик // Сибирский психологический журнал. 2005. № 22. С. 141-145.
Шутенко Т.М. Психологическая зрелость как свойство личности и проблема развития индивидуального сознания // Известия южного федерального университета. 1998. № 1. С. 58-60.
Arslan Y., Ilker G.E., Demirhan G. The Impact of a Developed Measurement and Evaluation Development Program on Pre-service Physical Education Teachers’ Perceptions Related to Measurement and Evaluation // Educational Sciences: Theory & Practice. 2013. № 13. Р. 1119- 1124.
Gail R., Rukstalis M. R., Schuckit M. A.. Informal Mentoring Between Faculty and Medical Students // Academic medicine. 2005. № 4. Р. 344-348. URL: http://journals.lww.com/academicmedicine/Fulltext/2005/04000/Informal_Mentoring_Between_Faculty_and_Medical.7.aspx (дата обращения 20 июня, 2013).
Miagkikh I.E. Profile Education in the Schools of Moscow and Moscow Oblast // Russian Education and Society. 2013. № 5. Р. 3-12.
The integration of select aspects of educational foundations as applied to health care education: a religious perspective / Fredericks M., Kondellas B., Fredericks J., Langer M., Ross M.W.V. // Education. 2013. № 3. Р. 378-392.
The Role of Educational Psychology in Teacher Education: Three Challenges for Educational Psychologists / Patrick, H., Anderman L. H., Bruening P.S., Duffin L.C.. // Educational Psychologist. 2011. № 46. Р. 71-83.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2013-9-%25p
ISSN 2658-4034
