СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЙ АСПЕКТ АДАПТАЦИИ К СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ – БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ
Аннотация
Статья на тему «Социально-личностный аспект адаптации к социальной работе студентов – будущих специалистов» актуальна и обусловлена объективной значимостью адаптации в социализации личности, ее определяющим влиянием на эффективную профессионализацию личности и самореализацию.
Цель работы – раскрыть социально-личностный аспект адаптации к социальной работе студентов вуза – будущих социальных работников. Предметом исследования является педагогическое содействие адаптации студентов, будущих социальных работников, к профессиональной деятельности в образовательном процессе вуза.
Методологию проведенной работы составили научные положения об адаптации человека к окружающей среде; положения философии образования о современных направлениях в осуществлении профессионально-образовательного процесса.
Социально-личностная сущность адаптации студентов к социальной работе выявляется при анализе социальных и профессиональных функций. Их анализ предпринят на основе изучения материалов квалификационного справочника специалиста по социальной работе.
Изучение социально-личностного аспекта адаптации студентов к социальной работе потребовало рассмотрения таких понятий, как «социальный статус», «социальная функция», «социальная роль», «социальное самочувствие».
В работе констатируется необходимость приобретения студентами способности к легкой смене социальных ролей, которая может быть приобретена лишь в процессе адаптации к социальной работе.
Статья адресована преподавателям вузов, специалистам социальной сферы. В общетеоретическом плане в работе определилось понятие социально-профессиональной адаптации человека, что открывает перспективы изучения условий адаптации специалистов в конкретных областях профессиональной деятельности.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980. 335 с.
Ануфриев Е.А. Социальный статус и активность личности: Личность как объект социальных отношений. М.: Изд-во МГУ, 1984. 287 с.
Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. М.: Изд-во МГУ, 1968. 268 с.
Викулина, М.А. Проектирование и реализация личностно-ориенти-рованного процесса подготовки педагога в вузе: Автореф. Дис. … д-ра пед. наук. Оренбург, 2001. 40 с.
Зимняя И. А. Педагогическая психология: Уч. для студ. вузов по пед. и психол. направ. и спец. М.: Логос, 2000. 384 с.
Катаева В.И. Инновационная технология социальной работы // Отечественный журнал социальной работы. 2003. № 2. С.9-11.
Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. М.: Высшая школа, 1989. 167 с.
Луков В.А. Социальное проектирование: Учеб. пособие. М.: Флинта, 2003. 240 с.
Лукьянов В.В. Социальная политика и механизмы управления социальным развитием // Отечественный журнал социальной работы. 2003. № 2. С. 39-42.
Митина Л.М. Проблемы профессиональной социализации личности. Кемерово, 1996. 160 с.
Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред. П.Д. Павленок. 2-е изд., испр. и доп. М.: ИНФРА-М, 2002. 395 с.
Павленок П.Д. Технологический подход в социальной работе (теоретико-методологические аспекты) // Отечественный журнал социальной работы. 2003. № 1. С.54-57.
Социальная работа: теория и практика: Учеб. пособие / Отв.ред. д.п.н., проф. Е.И. Холостова, д.п.н., проф.А.С. Сорвина. М.: ИНФРА-М., 2001. 427 с.
Таланчук Н.М. Воспитание – синергетическая система ориентированного человековедения. Базисная концепция воспитательного процесса в школе. Казань: Дом печати, 1998. 135 с.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2013-9-%25p
ISSN 2658-4034
