ИНТЕРПРЕТАЦИОННАЯ СХЕМА ТЕСТА СОНДИ В ИЗУЧЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕФОРМАЦИИ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГОВ С РАЗНЫМ СТАЖЕМ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Аннотация
В статье охарактеризованы представления о существовании предрасположенности к профессиональной личностной деформации. Проанализированы феномены профессиональной деятельности как индивидные (природнообусловленные) особенности человека, а также системные свойства личности, сформировавшиеся в предпрофессиональный и профессиональный периоды.
Цель. В статье автор раскрывает понятие «профессиональной деформации личности» как несоответствие между профессионально-организационными требованиями и личностными ресурсами работника. Автор ставит целью объединить в интерпретации теста Сонди – индивидуально-типологическую и психоаналитическую парадигму, а также произвести психодиагностический вывод о наличии (либо отсутствии) профессиональной деформации педагогов с разным стажем трудовой деятельности.
Метод или методология проведения работы. Основу исследования образуют методы сравнительно-сопоставительного анализа философской, психологической, социологической, педагогической литературы, а также психодиагностический метод Сонди-тест.
Результаты. Результаты основаны на суммарных данных каждой из выделенных автором профессиональных подгрупп - это выраженность различных мотивационных тенденций на разных этапах профессионального пути, дополненная особенностями динамики реакций с повышенным психологическим давлением, коэффициенты напряженности и баланс потребностей в активности и покое педагогов с различным профессиональным стажем.
Область применения результатов. Результаты исследования могут быть применены в сфере общей и педагогической психологии, а также психологии личности.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Аминов Н.А. Дифференциальный подход к исследованию структурной организации главных компонентов способностей // Вопросы психологии. 1995. №5. С. 5–17.
Пилюгина Е.И. Аутопсихологическая компетентность руководителя: акмеологический подход // КАNT. 2014. №4 (13). С. 80.
Собчик Л.Н. Модифицированная методика Сонди. Тест восьми влечений. СПб.: Речь, 2004. С. 23–56.
Собчик Л.Н. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. СПб.: Речь, 2003. С. 39–45.
Собчик Л.Н. Психодиагностика в профориентации и кадровом отборе. СПб.: Речь, 2004. С. 45–77.
Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М.: Изд-во МГУ, 1980. С. 23–87.
Субботин С.В. Устойчивость к психологическому стрессу как характеристика метаиндивидуальности учителя. Автореф. дис.…канд. психол. наук. Пермь. 1992. С. 18.
Сыманюк Э.Э. Профессионально обусловленные деструкции педагогов // Мир психологии. 2004. № 3. С. 202–207.
Тренинг развития жизненных целей / Под ред. Е.Г. Трошихиной. СПб.: Речь, 2001. С. 189–216.
Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. Пер с англ. и нем. / М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. С. 239–384.
Maslach C. The Cost of Caring. Englewood Clifts. New York: Prentice-Hall; 1992. 486 p.
Malach-Pines A. Unconscious Determinants of Career Choice and Burnout: Theoretical Model and Counseling Strategy // Journal of Employment Counseling. 2001. V. 38, рр. 170–184.
Paulin J., Walter C. Social worker burnout. A longitudinal study. // Social Work Research and Abstracts. 1993, V 29, Issue 4, рр. 45–84.
Perlman B., Hartman E.A. Burnout: Summary and Future Research // Human Relations. 1982. V. 35 (4). 321 р.
Silberman C.E. Crisis in the Classroom. N-Y: Random House, 1970, рр. 34–87.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2016-4-132-145
ISSN 2658-4034
