ОБОСНОВАНИЕ КРИТЕРИЕВ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ

Anna Nikolaevna Marchenko


Аннотация


Статья посвящена анализу критериев оценки эффективности педагогической модели формирования иноязычной коммуникативной компетенции будущих педагогов. Предметом нашего исследования была спроектированная педагогическая модель формирования иноязычной коммуникативной компетенции, ее реализация в учебном процессе. Педагогическая модель считается эффективной при соблюдении определенных критериев и их показателей. Автором предложено рассмотреть структуру иноязычной коммуникативной компетенции и описаны основные элементы структурно-функциональной модели формирования иноязычной коммуникативной компетенции. Выделяются и описываются основные компетенции структуры и критерии оценки эффективности педагогической модели. Представлен детальный анализ критериев эффективности, которые включают в себя гностический, проксиологический и аксиологический компоненты. Результаты исследования могут быть применены в педагогическом процессе подготовки будущих педагогов. Качество высшего профессионального образования зависит от уровня языковой подготовки в вузе.

Ключевые слова


педагогическая модель; критерии; показатели; иноязычная коммуникативная компетенция; структура иноязычной коммуникативной компетенции; гностический компонент; праксиологический компонент; аксиологический компонент

Полный текст:

PDF>PDF

Литература


Адамко М.А. Особенности обучения английскому языку в вузе в современных условиях // Вектор науки ТГУ, 2015. № 3-2 (33-2). С. 283–288.

Галимзянова И.И. Формирование профессиональной компетентности студента на занятиях иностранного языка в техническом вузе // Вестник Тамб. ун-та, 2008. № 2 (58). С. 376–379.

Дондокова Н.Б. Педагогические условия формирования базовых компетенции в процессе подготовки будущих специалистов: автореф. дис. канд. пед. наук. Улан-Удэ, 2006. 28 с.

Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. Материалы к 1-му заседанию методологического семинара 20 мая 2004г. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.

Косенок С.М., Рассказов Ф.Д. Управление образовательными системами: учебно-методическое пособие. Сургут, 2012. 53 с.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковы словарь русского языка. 80000 слов и фразеологических выражений. 4-е. издание, дополненное. М.: Наука, 1984. 444 с.

Рассказов Ф. Д. Индивидуально-воспитательная работа со студентами в современных условиях // Материалы IV международной научно-практической конференции – Европа и современная Россия. г. Эрланген. М., 2006. С. 148–159.

Сафонова В.В. Коммуникативная компетенция: современные подходы к многоуровневому описанию в методических целях / Серия: О чем спорят в языковой педагогике. М.: Еврошкола, 2004. 236 с.

Фролов Ю.В., Матохин Д.А. Компетентностная модель как основа оценки-качества подготовки специалистов // Высшее образование сегодня, 2004. №8 С. 34–39.

Canal M., Swain M. Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing // Applied Linguistics, 1980. 47p.

Common European Framework of Reference for Language Learning and Teaching / Draft 1 of a Framework proposal. Strasbourg: Council of Europe (Council for Cultural Co-Operation), 1996. 204 p.

Hymes D. Communicative Competence // Sосіolinguistic / Ed. by J.B. Pride and J. Holmes, Harmondsworth, Penguin Books Ltd, 1976, рp. 269–293.

Modern Languages: Learning, Teaching, Assessment: A Common European Framework of Reference. Strasbourg, 1996, рр. 95–96.

Savignon S.J. Communicative Competence Theory and Classroom Practice / S.J. Savignon, McGraw-Hill, 1997, 272 p.




DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2016-5-46-59

ISSN 2658-4034

HotLog Яндекс цитирования