ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ И ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
Аннотация
Переход к компетентностной парадигме образования требует кардинального изменения форм и методов организации образовательной среды образовательных организаций различного уровня. Цель образования формулируется самим учащимся, а образовательный процесс разрабатывается и организуется преподавателем, с учётом интересов учащегося и общества, с привлечением знаний специалистов-экспертов. В этих условиях необходимо в рамках образовательной среды иметь механизм адаптации поставленной учащимся образовательной цели до такого уровня, при котором задача их достижения может быть решена самим учащимся на основании имеющихся у него знаний, практического опыта. Достижение образовательной цели организуется путем проигрывания учащимися сформированных на основе экспертных знаний педагогических ситуаций, количество и уровни приближения к действительности которых, определяются в зависимости от исходного уровня развития учащегося. Представление учащегося как текущей педагогической ситуации даёт возможность разработки модели образовательного процесса на основе аппарата теории нечётких множеств и его практической реализации средствами вычислительной техники.
Цель: разработка модели образовательной среды организации, осуществляющей образовательную деятельность, имеющей механизм постановки образовательной цели и адаптации пути её достижения под конкретного обучающегося.
Метод и методология работы: теоретический анализ литературы, общенаучные методы сравнения, обобщения, системного подхода.
Результаты: разработан алгоритм организации интеллектуальной образовательной среды с привлечением знаний специалистов-экспертов на базе нечётких методов математического моделирования.
Область применения результатов: педагогика общеобразовательной школы, образовательных организаций высшего и среднего профессионального образования.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Боденко Л.А. Педагогические условия общекультурного становления младшего школьника в образовательной среде: дис. … канд. пед. наук. Москва. 1999. 130 с.
Гасанова Р.Р. Современная информационно-образовательная среда и принципиальные основания управления информационно-образовательной средой // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2015. №10. Т.2. С. 98–100.
Григорьева М.В. Понятие «Образовательная среда» и модели образовательных сред в современной отечественной педагогической психологии // Известия Саратовского университета. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития. 2010. №4. Т.3. С. 3–11.
Климкина Н.Л., Рудакова Г.М., Гриценко Е.М. Проблемы внедрения CALS – технологий в образовательную среду // Открытое образование. 2008. №2. С. 24–27.
Компетентностный подход в образовательном процессе. Монография / А.Э. Федоров, С.Е. Метелев, А.А. Соловьев, Е.В. Шлякова. Омск: Изд-во ООО «Омскбланкиздат». 2012. 210 с.
Кудинов В.А. Основы проектирования интеллектуальных информационных обучающих сред // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. 2007. №10. С. 83–88.
Кудинов В.А. Применение технологий управления знаниями при разработке интеллектуальных обучающих сред // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. 2008. №12. С. 77–82.
Ларин С.Н., Соколов Н.А. Информационные потоки в образовательных средах как основа использования педагогического инструментария современных образовательных технологий // Национальные интересы: приоритеты и безопасность. 2015. №14(299). С. 44–51.
Лебедева А.А., Слепцов А.Ф. Особенности практической реализации ситуационной модели педагогического процесса в системе подготовки электротехнического персонала // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. 2015. №50–51. С. 22–28.
Новиков А.М. Развитие отечественного образования / Полемические размышления. М.: Издательство «Эгвес». 2005. 176 с.
Прокопчина С.В. Байесовские интеллектуальные технологии для аудита и «мягкого» управления полисистемными средами в условиях значительной неопределенности // В сборнике: Системная экономика, экономическая кибернетика, мягкие измерения в экономических системах под ред. Г.Б. Клейнера и С.В. Прокопчиной. 2015. С. 22–28.
Сергеев С.Ф. Проблема интеллектных симбионтов в техногенных образовательных средах // Образовательные технологии. №3. 2012. С. 36–50.
Слепцов А.Ф. К вопросу формализации описания педагогического процесса на отдельных этапах непрерывного технологического образования // Новая наука : Стратегии и векторы развития. 2015. №5–1. С. 65–68.
Слепцов А.Ф. Особенности педагогического проектирования в системе подготовки электротехнического персонала подрядных организаций // Новая наука: опыт, традиции, инновации. 2015. №4–1. С. 115–117.
Слепцова М.В. Актуальные аспекты целеполагания при изучении учебного предмета «Технология» в общеобразовательной школе // Интернет-журнал «Науковедение». 2015. №1 (26). С.138. http://naukovedenie.ru/PDF/81PVN115.pdf. DOI: 10.15862/81PVN115
Слепцова М.В. Педагогическая технология адаптации бывших сотрудников силовых структур к гражданскому обществу // Школа будущего. 2014. №2. С. 71–78.
Слепцова М.В. Ситуационная модель педагогического процесса // Вестник Орловского государственного университета. Серия: Новые гуманитарные исследования. 2014. №4(39). С. 149–152.
Слепцова М.В. Теоретические основы и практика применения педагогической технологии адаптации бывших сотрудников силовых структур к гражданскому обществу // European Social Science Journal. 2014. № 6-1 (45). С. 148–154.
Слепцова М.В. Теоретические основы построения универсальной модели педагогического процесса // Интернет-журнал «Науковедение». 2014. №6(25). С. 24. http://naukovedenie.ru/PDF/24PVN614.pdf. DOI: 10.15862/24PVN614
Слепцова М.В. Формализация педагогического процесса развития предпринимательских способностей учащихся сельских школ в рамках учебного предмета «Технология» // Теория и практика общественного развития. 2014. №11. С. 80–83.
Чванова М.С., Киселёва И.А., Молчанов А.А., Храмова М.В. Использование аппарата теории нечетких множеств при проектировании современных технологий дистанционного обучения // Образовательные технологии и общество. 2013. №2. Т. 16. С. 447–468.
Reid K., Hopkins D., etc. Towards the effective school: the problems and some solutions. Oxford. 1987. 307 p.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2016-5-70-88
ISSN 2658-4034
