ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ В РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Аннотация

Цель. Статья посвящена обобщению опыта развития новых профессиональных направлений и становления организационно-педагогической модели профессиональной ориентации студентов. Особое внимание в статье уделяется вопросам методического сопровождения профессионального обучения, форм профессионального информирования, а также инструментов профессионального консалтинга.

В ходе исследования выявлен ряд противоречий, существующих в современной системе профориентации молодежи и школьников, которые оказывают негативное влияние на уровень учебной мотивации студентов. Данные противоречия позволили сформулировать основные проблемы, сопутствующие профессиональному самоопределению молодежи, среди которых недостаточность развития механизмов взаимодействия между образовательными организациями профессионального образования, школами и работодателями. Также было установлено, что формирование мотивационной готовности студентов к освоению образовательных программ зависит от желания всех субъектов образовательной деятельности участвовать в проектировании индивидуальных образовательных профилей студентов.

Метод или методология проведения работы. Основу исследования составили теоретические методы: теоретический анализ и синтез информации, содержащейся в педагогической, психологической, социологической литературе по проблеме исследования; эмпирические методы: педагогическое наблюдение, беседы, опрос, анкетирование респондентов.

Результаты. На основе проведенного исследования авторы сделали:

1) Анализ профориентационных моделей обучения и воспитания студенческой молодежи;

2) Анализ содержания обучения и проектирования образовательных результатов при организации сотрудничества вуза и работодателя;

3) Обоснование совершенствования организационно-педагогической модели профориентационного обучения студентов и необходимости применения педагогической концепции «work based learning»;

4) Обоснование внедрения в воспитательный процесс вуза дорожных карт личностного развития и карьерных циклов.

Область применения результатов. Результаты исследования могут применяться в высшей школе для усиления профессиональной мотивации студентов на ранних этапах обучения.