ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ АКТИВИЗАЦИИ СЕМЕЙНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ МОЛОДЕЖИ
Аннотация
Цель. Статья посвящена исследованию психолого-педагогических условий семейного самоопределения у студенческой молодежи, а так же оценке эффективности программы психолого-педагогического сопровождения процесса семейного самоопределения студенческой молодежи.
Метод и методология проведения работы. Для оценки эффективности программы психолого-педагогического сопровождения процесса семейного самоопределения студенческой молодежи, мы использовали метод семантического дифференциала, разработанный Ч. Осгудом, опросник «Уровень соотношения «ценности» и «доступности» в различных жизненных сферах» Е.Б. Фанталовой, проективную методику «Незаконченные предложения», «Тест смысложизненных ориентаций» Д.А. Леонтьева. В работе были использованы математико-статистические методы обработки данных, включающие в себя вычисление описательных статистик, критерия Шапиро-Уилкса, критерия Стьюдента для зависимых выборок, непараметрического критерия Вилкоксона.
Результаты. Результаты работы заключаются в том, что проанализировав все результаты диагностики можно сделать вывод о том, что после проведения программы психолого-педагогического сопровождения процесса семейного самоопределения студенческой молодежи, показатели студентов увеличились в таких компонентах, как ценности брачно-семейных отношений (родительская семья, ценность любви, отношение к собственной семье, отношение к будущему брачному партнеру, отношение к себе, отношение к будущим детям, права и обязанности супругов), составляющих образа Я-семьянина (образ-Я, я будущий муж/будущая жена, я будущий отец/будущая мама, я хозяин/хозяйка, я сын/дочь), брачном мотиве достижение успеха, представлениях о временной перспективе (мое прошлое, мое настоящее).
Область применения результатов. Результаты могут применяться в последующих исследованиях по данной теме, использоваться при чтении лекций по дисциплинам «Психология семьи и семейного консультирования», «Возрастная психология», «Психология семейного самоопределения».
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Мерзлякова С.В. Детско-родительские отношения как условия формирования семейного самоопределения молодежи // В мире научных открытий. Красноярск, 2013. № 11.11 (47). С. 106–127.
Мерзлякова С.В. Компетентность в общении как фактор развития семейного самоопределения юношей и девушек // Теория и практика общественного развития. 2013. № 8. С. 133–137.
Мерзлякова С.В. Модель психолого-педагогического сопровождения развития семейного самоопределения студенческой молодежи // В мире научных открытий. 2014. № 11.1 (59). С. 560–584.
Мерзлякова С.В. Представления о материнстве в зависимости от типа семейного самоопределения юношей и девушек // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). 2016. № 3-2 (59). С. 275–282.
Мерзлякова С.В. Родительская семья как ориентирующий образ семейного самоопределения молодежи // Теория и практика общественного развития. 2014. № 2. С. 114–119.
Мерзлякова С.В. Семейное самоопределение молодежи: понятие, типологизация, механизмы формирования // Акмеология. 2013. № 4 (48). С. 85–91.
Мерзлякова С.В. Эмоционально-волевые особенности личности как фактор развития семейного самоопределения юношей и девушек // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2013. № 4. С. 144–155.
Мерзлякова С.В., Бибарсова Н.В. Сравнительно-возрастное исследование семейного самоопределения современной молодежи // Акмеология. 2014. № 4 (52). С. 156–165.
Merzlyakova S.V. A children-parent relationships as a condition of formation of the family self-determination of youth. In the World of Scientific Discoveries, Series A. Publishing House Science and Innovation Center, Ltd. Volume 2, Number 2, 2014 р.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2016-11-177-191
ISSN 2658-4034
