ИНТЕРНЕТ-ПРОЕКТ КАК СПОСОБ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Аннотация
В статье рассматриваются современные тенденции понимания проблемы творчества и развития творческой активности обучающихся. Обозначена практическая значимость применения современных образовательных Интернет-технологий.
Цель. Статья посвящена актуальной образовательной политике государства. Возможностью применения современных педагогических технологий в образовательном процессе, в том числе при подготовке студентов психолого-педагогических специальностей к развитию творческой активности обучающихся через реализацию разного рода Интернет-проектов.
Метод или методология проведения работы. Основу исследования образуют, сравнительный анализ и синтез, принцип научности и доступности.
Результаты. Результаты работы заключаются в том, что автор анализирует сущность понятия творчества и развития творческой активности обучающихся как российскими, так и зарубежными педагогами и психологами. Делает акцент на системно-деятельностном подходе, предлагая его реализовать в рамках общеобразовательного учреждения путём выполнения различного рода Интернет-проектов, которые имеют социальную и практическую значимость.
Область применения результатов. Результаты исследования могут быть применены в сфере психолого-педагогического образования.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Аверьянова Г.А. Развитие творческой активности обучающихся как психолого-социальная проблема современного образовательного пространства // Международная заочная научно-практическая конференция «Теория и практика психолого-социальной работы в современном обществе» Россия, Нижегородская область, г. Арзамас 25 февраля 2015 г. С. 179–183.
Аверьянова Г.А., Алексанян Е.С., Гринина Е.А., Самарин А.И. Проблема профессиональной подготовки студентов психолого-педагогических направлений в контексте развития современной педагогики // В мире научных открытий. 2015. №11.4 (71). С. 1330–1339.
Аверьянова Г.А. Подготовка студентов психолого-педагогических специальностей к развитию творческой активности обучающихся в условиях глобального общества // Молодой ученый. 2015. № 21 (101). С. 749–751.
Аверьянова Г.А. Применение дистанционных образовательных технологий при подготовке студентов к развитию творческой активности обучающихся // В сборнике: Современные Web-технологии образовательного назначения: перспективы и направления развития сборник статей участников Международной научно-практической конференции. Национальный исследовательский Нижегородский госуд. университет им. Н.И. Лобачевского, Арзамасский филиал; Под общей ред. С.В. Мироновой, С.В. Напалкова. 2016. С. 358–361.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.: Союз,1997. 91 с.
Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. Исследование мышления в советской психологии. М.: Наука, 1966. С. 236–237.
Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981. 186 с.
Николина В.В. Организация деятельности учащихся при работе над проектом // География в школе. 2002. № 6. С. 44.
Щелина Т.Т., Аверьянова Г.А. Проблема подготовки учителей к развитию творческой активности обучающихся // Молодой ученый. 2014. № 21-1 (80). С. 231–233.
Wertheimer M. Die Abhandlungen zur Gestalttheorie. «Philosophische Akademie», 1925.
Maslow A.H. The authoritarian character structure / Social Psychol., 1943.
Rogers C.R. On becoming a person. Boston: Houghton Mifflin, 1961.
Перепись малых рек [Электронный ресурс]. http://water-rf.ru/Перепись_малых_рек_России (дата обращения: 04.12.2016).
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2016-12-5-16
ISSN 2658-4034
