ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА РЕГИОНА И ОТРАСЛЕВЫЕ ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫЕ КЛАСТЕРЫ

Valery Ilyich Tarlavsky


Аннотация


В статье, на основе анализа подходов к понятию «модель», предложена, разработанная нами, прогностическая модель развития профориентационного потенциала региона, состоящая из 4 блоков: целевого, содержательного, управленческого и результативного, а управление профориентационным потенциалом региона возможно, в том числе, через организацию региональных отраслевых профориентационных кластеров.

Ключевые слова


профориентационный потенциал региона; модель; кластер; отрасль

Полный текст:

PDF>PDF

Литература


Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: дидактический аспект. М.: Педагогика, 1982. 197 с.

Борытко Н.М. Моделирование в психолого-педагогических исследованиях // Известия ВГПУ. 2006. №1. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/modelirovanie-v-psihologo-pedagogicheskih-issledovaniyah (дата обращения: 24.10.2016).

Гершунский Б.С. Образовательно-педагогическая прогностика. Теория, методология, практика. М.: Флинта: Наука, 2003. 768 с.

Ительсон Л.Б Психологические теории научения и модели процесса обучения // Сов. педагогика. 1983. № 3. С. 83–95.

Карпова О.Л. Содержание прогностической модели развития самообразовательной деятельности студентов вуза // Сибирский педагогический журнал. 2008. №8. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/soderzhanie-prognosticheskoy-modeli-razvitiya-samoobrazovatelnoy-deyatelnosti-studentov-vuza (дата обращения: 24.10.2016).

Миролюбова Т.В. Закономерности и факторы формирования и развития региональных кластеров: монография / Т.В. Миролюбова, Т.В. Карлина, Т.Ю. Ковалева; Перм. гос. нац. иссл. ун-т. Пермь, 2013. 283 с. С. 10.

Мухаметзянова Ф.Ш. Концептуальные основания профессиональной ориентации учащейся молодежи в условиях научно-образовательного кластера // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании. Мат-лы 20 Всероссийской НПК, 22–23 апреля 2015 г., Екатеринбург, 2015. 2 ч. С. 114–121.

Непрокина И.В. Метод моделирования как основа педагогического исследования // Теория и практика общественного развития. 2013. № 7. С. 61–64.

Сафин Р.С., Масалимова А.Р, Зяляева Р.Г., Матухин Е.Л. Научно-методическое обеспечение инновационного развития образовательного кластера в условиях интеграции науки, образования и производства. (для руководителей, преподавателей и мастеров производственного обучения учреждений системы профессионального образования, научных работников и аспиронтов). Науч.-метод. пос. / Под научной редакцией Г.И. Ибрагимова. Казань: Издательство «Данис», 2014.

Тарлавский В.И. Стратегия развития профориентационного потенциала региона: определение и целеполагание // Казанский педагогический журнал. № 4. 2016. С. 43–49.

Тарлавский В.И. Сущность и структура профориентационного потенциала региона // Казанский педагог. ж-л. №6 (ч. 2). 2015. С. 272–275.

Шайдуллина А.Р. Интеграция ссуза, вуза и производства в региональной системе профессионального образования: Автореф. дисс... докт. пед. наук, Казань. 2010. 45 с.

Шамова Т.И. Кластерный подход к развитию образовательных систем // Взаимодействия образовательных учреждений и институтов социума в обеспечении эффективности, доступности и качества образования региона: Матер. Х Международ. образов. форума: 2ч. (Белгород, 24–26 окт. 2006.) / БелГУ, МПГУ, МАНПО; отв. редактор Т.М. Давыденко, Т.И. Шамова. Белгород: Изд-во БелГУ, 2006. ч. I. С. 24–29.

Штоф В.А. Проблемы методологии научного познания. М.: Высшая школа, 1978. 269 с.




DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2016-12-53-74

(c) 2017 Современные исследования социальных проблем (электронный журнал)



                                    

     

Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0

ISSN 2218-7405 (online)

HotLog Яндекс цитирования