ПРИНУЖДЕНИЕ К ОТЧУЖДЕНИЮ КАК СМЫСЛ ПОЛИТИКИ МОДЕРНИЗАЦИИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

Marina Viktorovna Samardak, Yuri Dmitrievich Mishin


Аннотация


Либеральная модель совершенствования российского высшего образования, разработанная реформаторами 1990-х гг., только усугубила ситуацию, обострив противоречия, накопленные в предшествующее развитие. Государственная политика по-прежнему стремится к тому, чтобы получить качественную деятельность вузов без необходимых инвестиций в производство специалистов высшей профессиональной готовности. Предпринята попытка разобраться в методологических предпосылках кризиса либерального подхода, его внеисторичности, абстрактном толковании демократии. Формат исследования обусловлен социально-философским контекстом. Исходный материал для обобщения и выводов: факты общественной жизни, документы, нормативные предписания, опыт организации образовательного процесса в вузах и его различные оценки, сравнение фактов. Теория и практика модернизации высшей школы России рассматривается в аспекте известного понятия «отчуждение», регулирующего отношения социального субъекта и общества. Суть современной политики в сфере образования сводится к трем «Д»: деидеологизации, денационализации и дегуманизации. Главный вывод - действительный кризис не в самом образовании, а в неэффективности парадигмы, заложенной в политике модернизации. Без доминирующего участия профессионального сообщества эффективное реформирование отечественного высшего образования невозможно.

Ключевые слова


МОДЕРНИЗАЦИЯ; ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ; ОТЧУЖДЕНИЕ; ПРИНУЖДЕНИЕ; КРИЗИС; ДЕИДЕОЛОГИЗАЦИЯ; ДЕНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ; ДЕГУМАНИЗАЦИЯ; ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ; ПРИОРИТЕТ НАЦИОНАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ

Литература


Философский энциклопедический словарь. -М.: Сов.энцикл., 1983. 840 с.

Маркс К. Тезисы о Фейербахе//Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. -М.: Политиздат, 1954. Т.1 (1839-1844 гг.). 699 с.

Байденко В.И. Болонский процесс: Курслекций. -СПб.: Изд-во СПбГУ, 2004. 108 с.

Мишин Ю.Д., Верескун В.Д., Постников П.М., Мартишина Н.И. Реальность. Деятельность. Техника. Введение в философию инженерного дела. -Новосибирск: Изд-во СГУПСа, 2011. 298 с.

Деретич И.Й. Почему национальная педагогика необходима?//Национальное и транснациональное развитие высшей школы. -Новосибирск: Изд-во СГУПСа, 2012. 176 с.

Сталин И.В. Сочинения. Т. 11. -М., 1953. 381 с.

Андреев Л.А. Российское образование: социально-исторические контексты. -М.: Наука, 2008. 359 с.

Верескун В.Д., Мишин Ю.Д., Постников П.М. История инженерного образования в России: Учеб.пособие. -М.: ФГБОУ «Учеб.-метод. центр по образованию на ж.-д. транспорте», 2012. 227 с.

Комков С. Зачем из школы делают доходный дом?//АиФ. 2006. №3.

Хосе Ортега-и-Гассет. Восстание масс. Эстетика. Философия культуры. -М.: Иск-во, 1991. 588 с.




DOI: https://doi.org/10.12731/wsd-2014-11.3-9

Ссылки

  • На текущий момент ссылки отсутствуют.




(c) 2016 В мире научных открытий



ISSN 2658-6649 (print)

ISSN 2658-6657 (online)

Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0.

HotLog Яндекс цитирования