ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ МЕТОДОЛОГИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОТЕЧЕСТВЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Olga Borisovna Akimova, Anna Valerevna Kiseleva


Аннотация


В данной статье рассматривается история становления самостоятельной работы в образовательном процессе; принципы ее организации; выделены направления, в границах которых проходило становление методологии самостоятельной работы, а проблема самостоятельной деятельности рассматривалась учеными на протяжении веков; также прослежена эволюция взглядов философов, педагогов, психологов на проблему самостоятельной работы; дан исторический анализ организации самостоятельной работы в педагогической науке, который рассматривается всеми исследователями этого вопроса, как непрерывный процесс, требующий выверенных методологических подходов к его организации; определено понятие методологии в теме исследования самостоятельной работы обучающихся в высших учебных заведениях, как система принципов и способов организации теоретической и практической деятельности, основанной на правильном осмыслении фактов, подлежащих изучению и их взаимозависимости, выделены проблемы организации самостоятельной работы студентов, возникающие в историческом аспекте и предложены пути их разрешения.

Ключевые слова


самостоятельная работа; методология; высшее образование; познавательная деятельность; студент

Литература


Аристоксен. Элементы гармоники / Перевод и примечания В.Г. Цыпина. – М.: МГК им. Чайковского, 1997. 135 с.

Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. – М.: Педагогика, 1982. 158 c.

Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения (Великая дидактика): в 2-х т. Т. 1. – М.: Педагогика, 1982. 243 с.

Корнилова И.В., Магсумов Т.А. Школа уездного города в XIX – начале XX вв.: на материалах Чистополя // В мире научных открытий. 2014, № 5. С. 7-12.

Методика преподавания естествознания / Под ред. П.И. Боровицкого]. – Л.: Государственное учебно-педагогическое издательство министерства просвещения РСФСР Ленинградское отделение, 1955. 668 с.

Маркова С.М. Технологизация педагогического процесса профессионального образования // В мире научных открытий, 2014, № 3. С. 296-302.

Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения. – М., 1953. С. 55-79.

Райков Б.Е. А.Я. Герд и школьное образование, в кн.: Пути и методы натуралистического просвещения. – М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР,1960. 483 с.

Райков Б.Е. Валериан Викторович Половцев, его жизнь и труды: К сорокалетию со дня смерти. М.-Л.: Изд-во АН СССР, 1956. 330 с.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2-х т. Т. 1. – М.: Педагогика, 1989. 487 с.

Ушинский К.Д. Собрание сочинений в 11 т. Т. 8., 10. – М.-Л.: Изд-во Академии педагогических наук РСФСР, 1948-1952. 776 с., 668 с.

Чапаев Н.К. Теоретико-методологические основы педагогической интеграции: дис. ... д-ра пед. наук. – Екатеринбург, 1998. 462 с.

Шмурыгина Н.В. Роль мотивации в развитии процессов самоорганизации студентов вуза // В мире научных открытий. 2014, № 3, С. 1873-1884.

Advanced Distributed Learning. Sharable Content Object Refe-rence Model (SCORM) 2004. – Moscow: «Informika», 2005. 29 p.

Cuesta M. А teacher from Spain. Hotline elementary. Teacher Book. – Oxford. OUP, 1997. 127 p.

Harmer Jeremy. The practice of English Language Teaching. – Longman, 1999. 296 p.

Hull J, Proctor S., Richards J.C. New Interchange. – Cambridge University Press, 1998. 96 p.

Rogers C.R. Freedom to Learn. – Columbus, OH: Charles E. Merrill Publishing Co., 1969. 368 p.

Sheerin S. Self-Access. Oxford University Press, 1996. 200 p.

Strevens P. The Paradox of Individualized Instruction: It Takes Better Teachers to Focus on the Learner. – Oxford: Pergamon Press, 1980. 345 р.




DOI: https://doi.org/10.12731/wsd-2015-7.4-16

Ссылки

  • На текущий момент ссылки отсутствуют.




(c) 2016 В мире научных открытий



ISSN 2658-6649 (print)

ISSN 2658-6657 (online)

Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0.

HotLog Яндекс цитирования