Критерии готовности педагога к обеспечению преемственности дошкольного и начального общего образования

E. R. Gurbatova


Аннотация


Статья посвящена одной из основных задач дополнительного профессионального образования – совершенствованию профессиональной компетентности педагогов дошкольных образовательных организаций в вопросах обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования. Автором выделяются основные критерии готовности педагога к обеспечению преемственности дошкольного и начального общего образования.

Ключевые слова


Дополнительное профессиональное образование; преемственность; федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования; начальное общее образование; профессиональные компетенции педагога

Литература


Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996 – 544 с.

Леонтьев А.Н. Избр. психол.произв. – М., 1983. Т.1. с. 113.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Профессиональный стандарт. Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель). М., 2013.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. - 33 с.




DOI: https://doi.org/10.12731/wsd-2015-7.7-2571-2576

Ссылки

  • На текущий момент ссылки отсутствуют.




(c) 2016 В мире научных открытий



ISSN 2072-0831 (print)

ISSN 2307-9428 (online)

                              

Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0.

HotLog Яндекс цитирования