Жанры проблемного монолога учителя русского языка в контексте современного урока

Аннотация

В статье рассмотрены особенности жанровых разновидностей проблемного слова учителя русского языка в контексте современного урока, специфика коммуникативных интенций проблемных высказываний. Представлено описание практического опыта на основе научного изучения сути проблемного обучения, опыта внедрения проблемных монологов в систему обучения русскому языку. Автором раскрыто современное содержание понятия «проблемное слово учителя» как жанровой разновидности педагогического монолога, используемого в организации познавательной деятельности и творческой активности учащихся. Приводятся фрагменты уроков русского языка с использованием проблемных монологов, методические комментарии по каждому примеру. Использование жанров проблемного слова на разных этапах учебного процесса обеспечивает стабильную заинтересованность школьников на уроках, побуждает их к самостоятельному постижению проблем, позволяет установить более тесный интеллектуальный контакт между учителем и учащимися, сформировать эвристическое мышление, достигнуть поставленных целей, решить задачи урока.