Развитие креативности у подростков с разными типами межполушарной асимметрии на тренинговых занятиях

Аннотация

В исследовании решались две задачи. Во-первых, выявлялись особенности развития критериев креативности (оригинальности, гибкости, разработанности, беглости) у подростков с разными типами функциональной асимметрии полушарий головного мозга. Во-вторых, изучалось влияние тренинговых занятий, построенных с учетом ведущего полушария мозга, и комплексно воздействующих на критерии креативности, на развитие креативности подростков. Для выявления ведущего полушария использовались методики на определение доминирующего поля зрения методом дигаплоскопии; на определение латеральной моторной асимметрии с помощью опросника право-леворукости М. Аннет и с использованием моторных тестов; на определение ведущего полушария с помощью комплексного метода, основанного на выполнении проб, оценивающих ведущий глаз, руку и ведущую сторону вращения. Измерение критериев креативности проводилось с помощью краткого теста креативности Е.П. Торренса и теста творческого мышления Ф. Вильямса. Для выявления достоверности различий применялся U – критерий Манна-Уитни. Коэффициент ранговой корреляции Спирмена выявлял согласованность результатов методик диагностики креативности. Эмпирическая выборка составляла 116 испытуемых в возрасте 13-14 лет. Результаты исследования показали, что у подростков с ведущим левым полушарием лучше развиты такие критерии креативности как беглость и разработанность, у подростков с ведущим правым полушарием – гибкость и оригинальность. Реализация специально разработанных тренинговых занятий, направленных на развитие взаимодействия полушарий головного мозга у подростков с разными типами функциональной асимметрии и комплексно воздействующих на такие критерии креативности как беглость, гибкость, оригинальность, разработанность, способствует повышению уровня развития креативности у подростков.