ОЛИМПИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ: ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

Аннотация

В статье представлен краткий теоретический анализ понятия «олимпийское образование», который показывает, что нередко в понимании его задач встречаются две крайности. Первая из них – очень широкое понимание олимпийского образования как образования, включающего задачи физического воспитания. Вторая точка зрения сводится к очень узкому пониманию олимпийского образования, как  результату формирования знаний об олимпийских играх и олимпийском движении. В данном исследовании олимпийское  образование  понимается как фактор развития личности и вид образования, которое является процессом и результатом не только формирования знаний и соответствующих умений, но и усвоения морально-нравственных ценностей олимпийской культуры.

Представлены результаты первого этапа исследования, в котором приняли участие 432 учащихся пятых и шестых классов средних школ. Оценка социализированности и толерантности младших подростков осуществлялась с помощью методики, предложенной профессором М.И. Рожковым, и опросника «Индекс толерантности» (Г.У. Солдатова с соавт.).

Как показало исследование, социализированность более чем половины опрошенных школьников соответствует уровню «выше среднего». Хотя количество респондентов с уровнем социализированности «ниже среднего» невелико, школьники со средним уровнем составили более трети всех испытуемых. Говоря о толерантности опрошенных подростков, необходимо указать на то, что подавляющее большинство из них имеют средний уровень толерантности. Количество респондентов с уровнем толерантности «выше среднего» составляет незначительную часть, а наиболее низким  в выборке оказался показатель этнической толерантности.

В качестве выводов делается заключение о наличии оснований для выдвижения и экспериментальной проверки гипотезы о положительном влиянии олимпийского образования на уровень общей социализированности и толерантности младших подростков.