Отправить эту статью по почте 
ВЛИЯНИЕ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЙ НАГРУЗКИ И БИОУПРАВЛЕНИЯ НА АКТИВАЦИЮ КОРЫ ГОЛОВНОГО МОЗГА И ВЕГЕТАТИВНУЮ РЕГУЛЯЦИЮ СЕРДЕЧНОГО РИТМА СТУДЕНТОК
Аннотация
Цель. Изучить особенности активационных процессов и вегетативного статуса девушек-студенток в ситуации психоэмоционального напряжения и после курсового применения игрового биоуправления.
Материалы и методы. В исследовании участвовали 22 студентки в возрасте от 18 до 21 года. Регистрация физиологических параметров проводилась с информированного согласия испытуемых. Использовались методы: омега-метрии, вариационной кардиоинтервалографии, игрового биоуправления по частоте сердечных сокращений.
Результаты. В ситуации психоэмоционального напряжения у 50% студенток обнаружен неоптимальный уровень активации лобной коры, выражающиеся в чрезмерной экспрессии, либо в снижении суммарных показателей постоянного потенциала. Со стороны вегетативной системы наблюдалось усиление симпатических влияний на сердечную деятельность по сравнению с фоновыми значениями, в структуре сердечного ритма выявлено преобладание центрального контура регуляции. Отмечено выраженное напряжение регуляторных механизмов у 82% испытуемых. После прохождения курса из 10 сеансов биоуправления у всех студенток наблюдалась нормализация показателей активационных влияний на кору головного мозга и вегетативной регуляции сердечного ритма.
Заключение. Таким образом, индивидуальные особенности активации и нейровегетативной регуляции сердечного ритма являются важными индикаторами функциональных возможностей и успешности адаптации организма студенток в ситуации психоэмоционального напряжения.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Nefedovskaya L.V. Sostoyanie i problemy zdorov’ya studencheskoy molodezhi [The condition and health problems of students]. Moscow: Litterra Publ., 2007. 192 p.
Aksenov M.M., Zhiginas N.V., Petrova Yu.V. Posttravmaticheskoe stressovoe rasstroystvo pri nekotorykh vidakh professional’noy deyatel’nosti: postanovka problemy [Post-traumatic stressful frustration at some types of professional activity: problem statement]. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta [Tomsk State Pedagogical University Bulletin], 2014, no. 5 (146), pp. 117–122.
Koynova T.N. Preobrazovanie predmetnogo pedagogicheskogo deystviya na osnove monitoringa neyrofiziologicheskikh izmeneniy u shkol’nikov v protsesse uchebnoy deyatel’nosti [Transformation of subject pedagogical action on the basis of monitoring neurophysiologic changes in schoolchildren during the process of learning activity]. Abakan, 2007. 52 p.
Kirsanov V.M., Shibkova D.Z. Pokazateli energeticheskogo metabolizma golovnogo mozga (uroven’ postoyannogo potentsiala) studentov razlichnykh profiley obucheniya [Indicators of energy metabolism brain (level of permanent capacity) students of different fields of study]. Novye issledovaniya [New research], 2013, no. 3 (36), pp. 27–33.
Kotova S.A. Psikhofiziologicheskie mekhanizmy obespecheniya effektivnosti obucheniya studentov [Psychophysiological mechanisms to ensure the effectiveness of student learning]. Saint-Petersburg: VVM Publ., 2011. 47 p.
Lavrova M.G. Individual’no-tipologicheskie osobennosti protekaniya sostoyaniya napryazheniya studentov vo vremya sessii [Individual-typological peculiarities of the state of stress of the students during session]. Odessa, 2013. 34 p.
Deputat I.S., Nekhoroshkova A.N., Gribanov A.V., Bol’shevidtseva I.L., Startseva L.F. Analiz raspredeleniya urovnya postoyannogo potentsiala golovnogo mozga v otsenke funktsional’nogo sostoyaniya organizma (obzor) [Analysis of the DC-potential level in assessment of body functional state (review)]. Ekologiya cheloveka [Human Ecology], 2015, no.10, pp. 27–36.
Gevensleben H., Albrecht B., Lütcke H., Auer T., Dewiputri W.I., Schweizer, R., Rothenberger, A. Neurofeedback of slow cortical potentials: neural mechanisms and feasibility of a placebo-controlled design in healthy adults. Frontiers in Human Neuroscience, 2014, vol. 8, no. 943, pp. 1–15. doi: 10.3389/fnhum.2014.00990.
Mayer K., Blume F., Wyckoff S.N., Brokmeier L.L. Strehl U. Neurofeedback of slow cortical potentials as a treatment for adults with Attention Deficit-/Hyperactivity Disorder. Clinical Neurophysiology, 2016, vol. 127, no. 2, pp. 1374–1386. doi: 10.1016/j.clinph.2015.11.013.
Bedereva N.S., Shilov S.N., Ignatova I.A., Pokidysheva L.I. Problema adaptatsii i readaptatsii k shkol’nym nagruzkam. Rol’ neyrometabolizma, aktivatsionnykh protsessov golovnogo mozga i temperamental’nykh kharakteristik [Problem of adaptation and readaptation to school loads. Role of neurometabolism, activation processes of brain and temperamental characteristics]. Vestnik KGPU im. V. P. Astaf’eva [Bulletin of Krasnoyarsk State Pedagogical University], 2014, no.1 (27), pp. 151–155.
Murik S. The use of DCEEG to estimate functional and metabolic state of nervous tissue of the brain at hyper- and hypoventilation. World Journal of Neuroscience, 2012, no. 2, pp. 172–182. doi: 10.4236/wjns.2012.23027.
Li B., Liu R., Huang Q., Lu J., Luo Q., Li P. Coherent slow cortical potentials reveal a superior localization of resting-state functional connectivity using voltage-sensitive dye imaging. Neuroimage, 2014, vol. 91, pp. 162–168. doi: 10.1016/j.neuroimage.2014.01.004.
Kim S. Rath J.F., McCraty R., Zemon V., Cavallo M. M., Foley F. W. Heart rate variability biofeedback, self-regulation, and severe brain injury. Biofeedback, 2015, vol. 43, no.1, pp. 6–14. doi: 10.5298/1081-5937-43.1.10.
Demin D.B., Poskotinova L.V. Fiziologicheskie osnovy metodov funktsional’nogo bioupravleniya [Physiological basis of methods of functional biofeedback]. Ekologiya cheloveka [Human Ecology], 2014, no. 9, pp. 48–59.
Yu B. Adaptive biofeedback for mind-body practices. Proceedings of the 2016 CHI Conference Extended Abstracts on Human Factors in Computing Systems, ACM, 2016, pp. 260-264. doi: 10.1145/2851581.2859027.
Suvorov N. Psychophysiological Training of Operators in Adaptive Biofeedback Cardiorhythm Control. The Spanish Journal of Psychology, 2006, no. 9 (2), pp. 193–200. doi: 10.1017/S1138741600006090.
Schwartz M.S., Andrasik F.E. Biofeedback: A practitioner’s guide. 4rd ed. New York: Guilford Press, 2015. 764 p.
Kozhevnikov V.N., Varlakova I.V., Novikov V.B., Tronin O.A. Apparatno-programmnyy kompleks omegametrii [Hardware-software complex of omegametry]. Sovremennye problemy radioelektroniki [Modern problems of radio electronics], Krasnoyarsk, 2004, pp. 660–662.
Kostylev A.N. Dinamika spontannykh sverkhmedlennykh kolebaniy potentsialov v golovnom mozge v prognozirovanii stressa [Dynamics of slow spontaneous potential fluctuations in brain to predict stress]. Riski i bezopasnost’ v intensivno menyayushchemsya mire [Risks and Safety in the intensely changing world], 2013, pp. 67–69.
Devaev N.P., Suvorov V.V. Vliyanie psikhoemotsional’nogo stressa na regulyatsiyu serdechnogo ritma u studentok [Influence of emotional stress on heart rate regulation in female students]. Rossiyskiy mediko-biologicheskiy vestnik imeni akademika I.P. Pavlova [I.P.Pavlov Russian Medical Biological Herald], 2010, no. 1, pp. 131–135.
Dvoenosov V.G. Osobennosti funktsional’nogo i psikhologicheskogo sostoyaniya studentov s razlichnym vegetativnym tonusom v usloviyakh ekzamenatsionnogo stressa [Features of the functional and psychological state of students with different vegetative tonus in conditions of examination stress]. Uchenye zapiski Kazanskogo universiteta.ser. Estestv. nauki [Scientific notes of Kazan University. Series of Natural Sciences], 2009, vol. 151, no. 3, pp. 255–265.
DOI: https://doi.org/10.12731/wsd-2017-2-109-120
Ссылки
- На текущий момент ссылки отсутствуют.
(c) 2017 Nadezhda Aleksandrovna Lisova, Sergey Nikolaevich Shilov, Tatyana Andreevna Muller
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
ISSN 2658-6649 (print)
ISSN 2658-6657 (online)