ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТРАТЕГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ИДЕНТИЧНОСТИ: НАЦИОНАЛЬНО-ГОСУДАРСТВЕННЫЙ И ЭТНОКУЛЬТУРНЫЕ АСПЕКТЫ
Аннотация
в трактовке понятия «национальная школа» в современный и советский период. Утверждается, что в советский период понятие «национальная школа» означало школу для нерусских учащихся, в настоящее время понятие «национальная школа» применяется в качестве понятия государственной российской школы. Автор по-новому рассматривает ценность введения единого государственного экзамена. Отмечается положительная роль единого государственного экзамена для формирования общего образовательного пространства России вне этнических рамок. Автор говорит о необходимости обращения к международному опыту образования и адаптации мигрантов, отмечается изменение государственной политики относительно образования мигрантов, что отражено в ряде документов, в Концепции развития образования. В статье дается оценка ведущей роли общеобразовательной школы в формировании этнической и национально-государственной идентичности в современных условиях.
Ключевые слова
Литература
Андреев А.Л. Российское образование: социально-исторические контексты. – М.: Наука, 2008. 359 с
Аполлонов И.А., Тучина О.Р. Проблема патриотизма и толерантности в контексте самопонимания этнокультурной идентичности // Современные исследования социальных проблем. 2012. №12 (20). URL: http://sisp.nkras.ru/e-ru/issues/2012/12/tuchena.pdf. [Режим доступа 10. 12. 2014] .
Browne A. Do we need mass immigration? – Lancing (U.K.), 2003. VI, pр. 54-55.
Галактионова Н.А. Дискурс власти в посланиях губернатора Тюменской области // Культурологические и социолингвистические аспекты исследования коммуникации. – Уфа: БАГСУ, 2013. С. 17-23.
Геллнер Э. Нации и национализм / Пер. с англ. Т.В. Бредниковой, М.К. Тюнькиной; Ред. и послесл. И.И. Крупника. – М.: Прогресс, 1991.
Горева О.М., Кононова Т.М. Роль интернет-технологий в системе непрерывного образования: история, традиции и процессы модернизации // Известия вузов. Социология. Экономика. Политика. №4. 2013. С. 93-95.
Grafstein R. Institutional Realism: the Social and Political Constraints on Rational Actors. – New Haven, CT; L.: Yale University Press, 1992.
Вагапова Ф.Г. Модели общеобразовательных школ с этнокультурным компонентом// http://www.idmedina.ru/books/materials/faizhanov/2/sezd_vagapova.htm. [Режим доступа10. 12. 2014].
Кола Д. Политическая социология. – М.: Издательство «Весь Мир», «ИНФРА-М».XXII, 406 с. – (Серия «Университетский учебник»). 2001. С. 268.
Кондратьева М.В. Великобритания: Дискуссия по проблемам иммиграции // Западная Европа перед вызовом иммиграции. Актуальные проблемы Европы. Сборник научных трудов. Вып. 1 / РАН ИНИОН. Центр научно-информационных исследований глобальных и региональных проблем. Отдел Западной Европы и Америки; Ред. кол.: Кондратьева Т.С., Новоженова И.С. и др. – М., 2005. С. 88-114.
Малахов В. Понаехали тут…. Очерки о национализме, расизме и культурном плюрализме. – М.: Новое литературное обозрение, 2007. 200 с.
Мартынова М.Ю. Поликультурное пространство России и проблемы образования // Альманах «Этнодиалоги». Приложение к журналу «Этносфера». №1 (21): Издательский дом ЭТНОСФЕРА. 2004. С. 80-81.
Методические рекомендации по проведению урока «Толерантность» для учащихся 7 классов общеобразовательной школы. – Тюмень: РИЦ ТГАКИиСТ, 2014. 20 с.
Мугалова Ж.А. Становление школы с этнокультурным компонентом // Ярославский педагогический вестник. 2003. №1 (34) // http://vestnik.yspu.org/releases/pedagogicheskiy_opyt/19_27. [Режим доступа10. 12. 2014].
Новикова В.И. Модели культурной интеграции иммиграционных потоков (на примере ирландской и шведской иммиграции в США в XIX-XX в.) // Вестник Московского университета. Сер. 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2010. №3. С. 85-82.
Новости образования: В российские школы возвращается раздельное обучение // Новости образования 31.07.07// http://www.detiseti.ru/modules/news/article.php?storyid=1358. [Режим доступа10. 12. 2014].
Перегудов С.П. Национально-государственная идентичность и проблемы консолидации российского государства // Полис. Политологические исследования. 2011. №3. С. 145.
Searle J.R. The Construction of Social Reality. – N.Y.: The Free Press, 1995.
Тамбовский О.М. Особенности русской школы как типа системы российского образования: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. – М., 1999 160 c.
Технология модели «Русская школа» И.Ф. Гончарова // http://www.cross-kpk.ru/ims/ims%202014/2/index108.html. [Режим доступа10. 12. 2014].
Трещанин Д. Мультикультурализм – это тупиковая стратегия // http://svpressa.ru/society/article/38872. [Режим доступа
12. 2014].
Федорова М.Ю. Нормативно-правовое обеспечение образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. С. 14.
Хахалкина Е. Проблемы интеграции мигрантов в РФ и Евро-
союзе: общее и особенное // http://www.cogita.ru/grazhdanskaya -aktivnost/migranty/5-i-konkurs-esse-migraciya-i-integraciya-migrantov-v-evrope-i-rossii/problemy-integracii-migrantov-
v-rf-i-evrosoyuze-obschee-i-osobennoe. [Режим доступа 10.12. 2014].
Циулина М.В. Модель патриотического воспитания молодежи в современной школе // Личность. Культура. Общество: Международный журнал социальных и гуманитарных наук. – М., 2010. Т. XII. Вып. 3. № 57-58. С. 339-344.
DOI: https://doi.org/10.12731/2070-7568-2015-2-54%20-%2073
Ссылки
- На текущий момент ссылки отсутствуют.
(c) 2016 Наука Красноярья
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0.
ISSN 2070-7568 (Print)